图6-1 一对一教学场景学生自己或在一对一教学课表图片的帮助下来到一对一教学活动地点,根据需要把课表图片贴在配对卡上。老师坐在学生的对面(或侧面),拿出事先准备好的学习材料,指导学生学习。学习任务完成以后,学生自己或...[继续阅读]

    通常情况下,孤独症谱系障碍儿童在明白他人的期望上或多或少有困难,所以,对于一个刚开始接受训练的中重度以上孤独症谱系障碍儿童,一个学习材料最好只有一个训练目标。训练目标过多,容易使他们产生疑惑。如图8-2 中,插木棍处...[继续阅读]

    视知觉障碍、听知觉障碍和多动症等原因导致一些孤独症谱系障碍儿童在学习和从事活动时无法集中注意力,因此,他们需要通过书橱、屏风、布帘和隔离墙等隔离干扰源,以提高学习的专注度,避免不必要的干扰。(请参阅图4-4 被屏风...[继续阅读]

    结构化指的是把活动各个组成部分的要素进行合理的组织或统筹,从而使整个流程趋于条理化和逻辑化的一个工作方法。结构化和我们的生活休戚相关,小到我们起床后的一系列活动,大到一个大型活动的成功举办,可以说,人们对结构化...[继续阅读]

    ...[继续阅读]

    我们希望为孤独症谱系障碍儿童提供一个可以信赖的、熟悉的规程,但是这个世界不是一成不变的,孤独症谱系障碍儿童需要学会灵活变通,以适应真实世界的需要。“规程的教学中应该融入灵活变通的内容,因为灵活变通是文化的真实...[继续阅读]

    ...[继续阅读]

    图8-9 学习材料处在“待做”状态(关注“华夏特教”微信公众号可查看视频演示)...[继续阅读]

    电脑和办公软件。图片,建议使用视觉沟通符号,如本书使用的Tobii Dynavox 公司研发的Boardmaker 软件中的图片,也可以采用网上下载、拍照和购买等方式。打印机。塑封机和塑封纸。绿色、蓝色、白色、棕色、黄色A4 纸若干张。(为了使有...[继续阅读]

    学生学习的地方最好远离门口人声嘈杂的地方,以使学生有个安静的学习环境。一对一教学和独立学习使用的桌子最好对着一面空墙,避免把桌子放在靠近窗户的地方,以减少环境对学生的干扰。储存学生学习材料的书橱和书架最好挨...[继续阅读]