(一)构造主义心理学该学派主要代表人物是现代科学心理学的创始人冯特和他的学生铁钦纳(E. B.Titchener,1867—1927)。构造主义认为心理学的研究对象应该是人们的直接经验即意识,心理学的研究任务就是分析心理经验的结构,寻找心理的...[继续阅读]

    (一)什么是注意在纷繁复杂的大千世界中,每一瞬间都有无数的刺激作用在人的身上。如果人对每一个刺激都要作出反应,那就一定会变得手忙脚乱、六神无主、一事无成,最终瘫痪在招架不住的环境之中。在同一时间内,人只能注意少...[继续阅读]

    (一)创造思维的定义创造思维是相对于常规思维而言的,它是一种具有新颖性和独创性的思维方式。创造思维是指运用新颖、独特的方法,创造性地解决问题,产生新思想、新假设、新原理的思维。创造思维是人类思维的高级形式,是智...[继续阅读]

    注意是学习活动中最重要的心理条件。许多学习成绩不理想的学生存在一个共同的缺点,就是注意力涣散,表现为漫不经心,懒懒散散,粗心大意。因此,培养中小学生的注意力非常有必要。这应从以下几个方面着手。(一)培养间接兴趣兴...[继续阅读]

    (一)学生的心理发展水平是教育的依据与前提教育实践告诉我们,虽然教育对促进学生身心的发展起主导作用,但是学生的身心发展规律也制约着教育这种主导作用的发挥,教育必须遵循学生身心发展的规律。因此,学生的心理状况是教...[继续阅读]

    法国著名作家、教育家罗曼·罗兰曾说过:要撒播阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。是的,教师身上是具有巨大的能量的,既能让孩子过得愉快,也能让孩子过得痛苦;既能伤人,也可以救人。所以,只有教师的心里是灿烂的,才能把阳光...[继续阅读]

    (一)中小学生网络行为概述随着网络的普及,中小学生上网的现象已经非常普遍。他们上网主要有以下目的:通过网络与教师和同学交流,查找资料,多渠道学习;与其他人进行网络人际交往,玩游戏,多媒体娱乐;在网上展示自己等。网络的...[继续阅读]

    思维是人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反映。思维是人类在漫长的社会历史发展过程中,为了求得自身的生存和发展,在与大自然作斗争的过程中,经历几百万年的进化,形成了对客观现实...[继续阅读]

    (一)提高学生的道德认识能力学生的道德认识水平对品德的形成和发展具有重要的作用,因为人们的大部分行为是受认识支配的,只有认识深刻,情感体验才会丰富强烈,才能知道为何行动、怎样行动,并把道德行为坚持下去。因此,道德认...[继续阅读]

    (一)性格的概念性格一词源出于希腊文Kharakter,意思为“印记”、“雕刻之物”,后来转意为“标记”、“特征”,意指由外界环境所造成的、深层的、固定的个性结构。性格是个性最鲜明的表现。性格是人对现实的稳定态度和习惯化的...[继续阅读]