根据感知规律,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的知觉,从而有助于学生对所学知识的理会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。(一)常用的直观教学形式及其特点(1)实物直观:包括观察实物...[继续阅读]

    心理学源于西方哲学,西方哲学源于两千多年前的古希腊。从苏格拉底、柏拉图、亚里士多德开始,都把“心”的探讨,视为哲学上的主要问题之一。例如,古希腊哲学家亚里士多德(公元前384—前322)就写了《论灵魂》一书。我国古代也...[继续阅读]

    心理健康教育的目标,体现并规定了向中小学生进行心理健康教育的目的和要求,是向中小学生进行心理健康教育的依据和准则。有了明确的目标,才能选择相应的教育内容,并对心理健康教育的效果进行评价。因此,中小学生心理健康教...[继续阅读]

    意志总是通过一系列具体行动表现出来的,受意志组织和控制的行动就是意志行动。意志行动有其发生、发展和完成的过程。简单的意志行动不需要多大的意志努力就可以达到目的,复杂的意志行动需要付出巨大的意志努力才能实现。...[继续阅读]

    (一)价值观的概念价值观是指个人对客观事物的需求所表现出来的评价,包括对人的生存和生活意义的看法,是个性心理结构的核心因素之一。它使人的行为带有稳定的倾向性。价值观是人用于区别好坏、分辨是非及其重要性的心理倾...[继续阅读]

    (一)兴趣的概念兴趣是个体积极探究事物的认识倾向。它使人对某些事物给予优先注意,积极地探索,并且带有积极的情绪色彩。例如,对体育感兴趣的人,总是对体育方面的消息优先加以注意,常为体育竞赛活动以及有关体育方面的报道...[继续阅读]

    (一)注意的品质注意的品质也称为注意的特征。注意有一系列的品质特点,其中最重要的有广度、稳定性、转移和分配。1.注意的广度注意的广度也称为注意的范围,指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。我们所说的“一目十行”...[继续阅读]

    (一)什么是学习在教育心理学中,学习是一个非常重要的范畴。从广义上说,学习包括了从低等动物到人类在后天生活过程中,通过活动、练习,获得行为经验的过程。心理学家经过多年的争论,给学习下了一个至今为大多数学者认可的定...[继续阅读]

    记忆是人脑对经历过的事物的反映,通过记忆使人的心理活动在时间上得以接续的保证;没有了记忆,我们只能停留在某一种心理发展水平上。记忆联结着我们心理活动的过去和现在,在一定意义上可以说,没有记忆与学习,人类只能永远...[继续阅读]

    (一)情感的定义情感是人对客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。它是对客观世界的一种特殊的反映形式。情感是以生理唤起水平、面部表情、姿势和主观感觉的变化为特征的某种状态。情绪和情感是由独特的主观体验、外...[继续阅读]