群体是人类活动的基本单位,是沟通个体和社会的桥梁。学校是一个大群体,它包含许多师生员工组成的各种小群体。为了有效地进行管理与教育,教育者不仅要了解学生个体心理的发展特征和规律,还要掌握群体心理的特点及规律,通过...[继续阅读]

    自我意识是指自己对所有属于自己身心状况的意识,包括意识到自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系等。自我意识水平对一个人的学习、工作、人际交往等都会产生积极或消极的影响。如果一个人不能准确地了解、科学...[继续阅读]

    (一)思维的品质教学中要以发展学生思维为主要宗旨。思维的品质是衡量思维优劣的标准或尺度。思维的品质有:思维的深刻性、思维的批判性、思维的灵活性、思维的独创性、思维的敏捷性。思维的深刻性是指个体进行思维活动时...[继续阅读]

    意志是人自觉地确定目的,并根据目的调节和支配自己的行动,克服困难去实现预定目的的心理过程。意志总是与人的行动联系在一起的,但不是所有的行动都是意志行动,无意识的本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少...[继续阅读]

    (一)心理健康的含义心理健康是一个包含有多种特征的复合概念。总的来说,心理健康是指一种心理积极发展的持续状态,表现为主体能主动地、良好地适应,能充分发挥身心潜能,而不仅是没有心理疾病。从这一含义来看,心理健康包含...[继续阅读]

    个性一词是从英文“personality”翻译过来的,亦可译为人格。最初来源于拉丁语“persona”,开始是指希腊罗马时代戏剧演员在舞台上所戴的面具,它代表剧中人的身份,后来指演员,即一个具有特殊性格的人。一般来说,个性不仅指一个人...[继续阅读]

    人的所有的信息最初都来自于人们的感知觉,感知觉是最简单的心理现象,是人们认识世界的开端,一切较高级、较复杂的心理现象都是在感知觉的基础上产生的。因此,要了解人的丰富而复杂的心理活动,必须从感知觉开始。...[继续阅读]

    人的知觉活动表现出四种基本特性。(一)知觉的选择性人对同时作用于感觉器官的所有刺激并不都发生反映,而只对其中少数刺激进行反映。人的这种对外来信息进行选择而作进一步加工的特性称为知觉的选择性。由于知觉的选择性...[继续阅读]

    记忆是一个复杂的心理活动过程,它包括识记、保持、再认和回忆三个基本阶段。识记是记忆过程的开端,是对事物的认识和了解,并在头脑中形成一定印象的过程。识记是记忆的开初阶段,是获得知识经验的记忆过程。识记具有选择性...[继续阅读]

    (一)社会因素随着社会的变迁,现在很多学校都施行教师聘用制,择优录取上岗,教师岗位的竞争加剧,对教师职业的要求也日趋提高;学生家长对子女期望值的日益提高,直接或间接地对教师造成更大的心理压力;教师的劳动强度与其社会...[继续阅读]