考试是学校督促学生努力学习、检测学生学习成绩的重要方式。反对应试教育,不等于反对考试,也不是鼓励学生不参加考试、不认真考试。相反,教育学生正确认识考试、正确对待考试,努力提高考试能力,乃是教育心理学的重要内容。...[继续阅读]

    有的同学说,别人是快乐多、忧愁少,而我却是忧愁多、快乐少。于是,他们常常感叹:“快乐为什么离我这样遥远?”对这样的学生进行疏导的最好方法是启发引导他们善于发现快乐、体验快乐。对于这些同学而言,不是他们的快乐少,也...[继续阅读]

    为什么有人把“逆反心理”或“叛逆心理”说成青少年的一个心理特点呢?其主要根据是因为青少年对长辈的话不再像小时候那样“言听计从”了,而且,还经常喜欢发表自己的意见,喜欢对自己的事情“自作主张”。当他们觉得长辈的...[继续阅读]

    青少年心理,既有与其他人群心理的共性,也有其自身的特点。研究青少年心理,不能脱离研究一般人群的心理。...[继续阅读]

    人到了十多岁,随着生理心理的发展,便会开始思考男女之间的情感问题,会对异性产生新奇感、神秘感、好奇心、爱慕心理、羞涩心理、回避心理、亲近欲望,以及希望了解性知识、喜欢阅读和观看爱情文学作品等。有的青少年还会出...[继续阅读]

    动机,是推动人的行为的内驱力。它的作用就像汽车的发动机一样,汽车能跑多快,首先取决于发动机的好坏。动机属于非智力因素,它是推动学生学习的内驱力。没有良好的学习动机,学生就没有学习的动力,就没有学习的积极性和主动...[继续阅读]

    因师生关系而烦恼的调查,包括5个问题:是否为老师不理解而烦恼;是否为老师不公平而烦恼;是否为老师体罚学生而烦恼;是否为跟老师关系不好而烦恼;是否为不被老师看重而烦恼。调查结果显示,中小学因师生关系而烦恼的学生比例都...[继续阅读]

    有的学生常为闲言碎语而苦恼,有的甚至因此而闹矛盾和使矛盾激化。怎样引导学生正确对待闲言碎语呢?可以从以下方面入手:(一)不在意在背后议论别人,说长道短,是一种不良的风气。因此,对付闲言碎语的最好办法就是不把它放在心...[继续阅读]

    提高青少年的认知水平,就是要提高他们对中国特色社会主义和“中国梦”、对社会主义核心价值观、对社会主义道德规范、对社会主义法律法规的认知,努力把中国特色社会主义和“中国梦”、社会主义核心价值观、社会主义道德规...[继续阅读]

    对青少年进行艺术美教育的任务是指导和帮助他们用马克思主义审美观正确感知艺术美、正确评价艺术美、正确创造展示艺术美的能力。对青少年进行艺术美教育的途径和方法主要是:(一)加强和改进艺术课、语文课、思想品德课的...[继续阅读]