青少年性意识发展一般有以下五种表现和五个阶段。(一)对性问题的好奇和求知心理青少年性意识萌发的最初表现,是对两性差异的好奇,他们越来越希望了解两性之间的特点与区别,以及有关性生理、性心理的发展变化。为了满足这种...[继续阅读]

    智力测量起始于20世纪初的法国。1905年,法国政府委托心理学家比纳和医生西蒙制定出了《诊断智力异常儿童的新方法》,以后,他们又研制了多种《智力测量表》。比纳和西蒙的智力测量方法传到美国后,美国人十分重视,斯坦福大学的...[继续阅读]

    美的分类总体上可以分为自然美与生活美两大类。(一)自然美自然美是指自然界中自然生成的、非人工创造的美,如云南的石林、九乡溶洞,安徽的黄山,四川的九寨沟,等等。自然美一般都有突出鲜明的形式,这些形式都以色、光、线、...[继续阅读]

    不同年龄的学生其接受能力是不同的,教师要善于根据学生的年龄特点和接受能力,使用不同的语言和说话方式。既不能用教育成年人的语言,也不能用教育低龄儿童的语言教育青少年。...[继续阅读]

    人们普遍认为,“逆反心理”(或“叛逆心理”)是青少年的一大心理特点,也是教师和家长经常碰到的难题。“逆反心理”或“叛逆心理”是不是青少年的心理特点呢?这是一个需要深入讨论的问题。...[继续阅读]

    有的青少年由于缺乏经验和理智,往往只会感觉到爱上某一异性同学,或者被某一异性同学爱上是一种甜蜜和幸福,而不知道爱情还是一种神圣的,甚至是一种沉重的责任。教师要教育学生懂得:爱,既是一种幸福,也是一种责任。爱某一个...[继续阅读]

    人的竞争意识和竞争能力,是在参与竞争的实践中培养起来的,教师要鼓励和支持学生积极参加竞争性的活动,让学生在竞争性活动中提高竞争意识和竞争能力。在中小学和社区里,常会组织带有竞争性质的某方面的比赛,教师要鼓励和支...[继续阅读]

    思维能力是指人的思考能力,它包括分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等过程,是对感性材料进行加工、提高为理性认识、解决问题的能力。思维能力是智力因素的核心。创造性思维是指在已有的知识和经验的基础上进...[继续阅读]

    激励原则包括以表扬鼓励为主和正确使用批评惩罚两个方面。喜好成功、喜爱夸奖,是青少年的一大心理特点。根据青少年的这一心理特点,教师要善于发现、善于肯定、善于赞扬他们的优点与进步。多发现、多肯定、多赞扬学生的优...[继续阅读]

    注意力,指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。它包括注意保持能力、注意转移能力和注意分配能力三个方面。提高注意能力,就要从提高这三个方面的能力人手。(一)注意保持能力注意保持能力是指注意保持在某一事物上的...[继续阅读]