教师和志愿者协作的意义表现在以下几个方面:第一,融合体育教师师资力量匮乏,需要额外支持和帮助;第二,融合体育教学的复杂性决定了教学实施的复杂性,传统的单一教师教授方式不能满足教学实际的需要;第三,多学科互补、多方协...[继续阅读]

    这里主要结合教学实践,针对教学实践中所面临的问题和矛盾,从三个主要方面谈一下作为融合体育教师应该具备的基本素养(见图4-1)。这里我们先介绍一个案例,然后结合案例来说明实践中我们面临的问题及如何处理这些问题。图4-...[继续阅读]

    对于一个概念或一个理念的理解是非常重要的,这不仅仅是一个定义或想法的问题,而是对这一概念或理念的真正内涵是否理解的问题,并直接导致采取的措施或行动是否正确、准确或科学。在我们的研究中,这个问题并不是个案,而是普...[继续阅读]

    1.情感互动在融合体育教学中进行互动,要求学生是一种情感上的真正投入,而不是机械地配合,没有情感上的投入,就不会主动去了解或认识对方,就无法做到心灵上的沟通和理解,最终就会对积极参与教学产生阻碍,所以没有情感的互动...[继续阅读]

    特殊群体学生的日常生活活动能力(activity daily living,简称ADL)是运动的前提,也是融合体育教学的基本条件,是他们维持正常学习和生活最基本、最具共性的活动。它分为躯体性日常生活活动[basic or physical activitydaily living,简称B(P)ADL]和工...[继续阅读]

    这主要包括两个方面的内容。一是对自我身体状况的认识。这一方面是让特殊群体学生了解自己障碍的原因,以及这些障碍在生活、学习和运动中会造成什么困扰;另一方面就是如何处理这些障碍带给自己的困扰,包括安全方面的认识...[继续阅读]

    为推进健康中国建设,提高人民健康水平,根据党的十八届五中全会战略部署制定,由中共中央、国务院于2016年10月25日印发并实施了《“健康中国2030”规划纲要》。其中,在第四章加强健康教育的第二节加大学校健康教育力度中指出...[继续阅读]

    2020年4月27日,习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议,审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》①,这对我国青少年体育事业发展具有里程碑的意义。同时,体教融合也再次引起体育界及更多人...[继续阅读]

    在上一章中,我们着重介绍了融合体育教学模式,强调了互动的重要性,并围绕互动对融合体育教学模式的结构和流程进行了分析。但如何实现有效互动,这就是融合体育教学设计所要探讨的问题。...[继续阅读]

    软件环境涉及的内容也非常多,在此重点讨论两部分内容,一是体育参与软件无障碍环境建设;二是融合体育网络体系建设。这需要从学校层面进行整体布局和建设,体育只是其中涉及的一个方面而已。在此也希望通过融合体育的研究...[继续阅读]