吃东西在人类社会是一个社交活动。然而，一些学生会不习惯身处于一大堆的学生中，听到很多噪声，亦或闻到餐厅里的各种气味会受不了，变得焦虑、回避，想要赶紧吃完就走，甚至拒绝进餐厅吃饭。对策·　允许有特殊教育需要...[继续阅读]

    如前所述，有些学生在感统方面存在特殊需要或是易焦虑，这些都会令他们想要躲避人群。很多教室在开始一节课时会有多达三四十名学生蜂拥而入，这对于我们而言已经很拥挤了，对于那些易受刺激、承受能力弱的学生来说更是...[继续阅读]

    当今的教师不再只是教授课程或对学生发号施令。他们必须在课上、课下对学生行为进行成功规范方面下功夫。在开卷的章节里我们涉及了一些学生会在课堂里呈现出的问题行为，这些行为给教师的日常工作带来挑战。待此类问题...[继续阅读]

    彼得是小学三年级学生,上课时表现还不错。不过在课间活动之后,问题出现了:铃声一响,同学们开始集合回教室,他却往外面场地上跑。这是怎么回事?一般的学生,如果在操场听到铃声响,大多知道该“集合”了。有时候,会有50到100人同...[继续阅读]

    我们或许不能理解为什么有的学生在需要时总是难以开口求助。有些障碍学生极其讨厌引起他人的注意。这当然会阻碍他们的学业进步。也有可能,他们内心需要别人的帮助,却因解决问题的能力不足而“止步不前”。所以,有人主动...[继续阅读]

    有的学生对噪声反应迟钝或过度敏感,也有的学生对嘴里的食物反应迟钝或过敏,有些人只喜欢吃某一种质地的食物。就算没有感觉问题的一般人,都可能受不了学校餐厅的各种氛围。所以我们完全可以想象,那些对气味、声音和视觉信...[继续阅读]

    学生们在图书馆里需要遵守的规则和在其他课上很不一样。学生们需要保持安静，一动不动地坐在地毯上听老师读故事。通常，学生只能借与其阅读能力相符或按某个特定主体或科目划分的图书。有特殊教育需要的学生在图书馆里...[继续阅读]

    虽然很多在普通学校就读的障碍学生智商都在平均或平均偏上水平,但他们可能缺乏高水平的理解和思维能力:他们的理解常常停留在字句的表面,而思维则很具体,抽象推理和问题解决能力都很差。对策◆如果课程比较抽象,给予特别说...[继续阅读]

    小安是一位幼儿园小朋友,上课表现还不错。有一天,美术老师宣布上课内容是手指画。她慢吞吞走到桌边,看着颜料就是不动。老师让她用手蘸颜料,她不愿意。于是老师试图拿起她的手放进颜料里,不料她突然发作,对着周围人又打又...[继续阅读]

    对一个学生来说，维持友谊的一个最重要的特征就是能够轮流做事情。无论是玩棋类游戏还是做户外运动，这种合作性的举动对于有特殊教育需要的学生来说常常是一个很难驾驭的概念。而他们上学的时候往往不具备相关的经验，...[继续阅读]