校园文化的审美功能又称为“美化功能”,在一定程度上推动人类社会的发展进程。校园文化的审美功能隐含在校园成员的情感体验中,看不见摸不着。如果校园内缺乏情感的熏陶、审美的内化,则全体成员的精神世界就显得平淡、匮...[继续阅读]

    重视思想政治教育工作是我们党的光荣传统和独特优势。在2000年6月中共中央思想政治工作会议上,我们党就提出了新时期思想政治教育工作的一系列要求,强调将教育与管理工作相结合,对思想政治教育工作进行改进和加强,“一手抓...[继续阅读]

    谁是新时代高校思想政治教育工作的主体,这是首先必须搞清楚的重要问题。其实,这个问题不是新问题,而且是已经解决了旧问题。早在2004年8月26日中办发的[2004] 16 号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育...[继续阅读]

    在供给侧视角下,思想政治教育主体是对大学生进行思想政治教育的供给方,大学生则是接受方,接受方对于供给方供给的教学新产品的质量,直接影响了接受方的认同度、亲和力与吸引力。很明显,思想政治教育主体的供给能力是确定供...[继续阅读]

    上海高校经过13年探索建设,全面推进从“思政课程”到“课程思政”的改革,逐步发展出以思政课为核心、综合素养课为支撑、专业课为辐射三位一体的思想政治教育课程体系。2016年,上海以思政课为核心、综合素养课为支撑、专业...[继续阅读]

    大学生不仅要学习学科学文化知识,还要学习人文道德知识; 不仅要学会做事,还要学会做人。大学生不管从事何种工作,都要走出社会,面对不断变化和挑战的社会大环境,要想立足社会,适应社会,就必须完善自我,实现自身的全面发展。...[继续阅读]

    高校推进课程思政教学改革的关键是明确专业课教师的育人责任和专业课程的育人要素,并围绕落实“立德树人”根本任务开展教学实践。这项改革任务对专业课程建设提出了更高的要求,教师在实际工作中面临着“不愿”“不会”“...[继续阅读]

    综合能力提升主要体现在提升大学生的理论认识、实践能力。理论来源于实践、指导实践同时又接受实践检验。思想政治理论课程所阐述的马克思主义中国化的理论成果,是来源于中国革命、建设与改革实践的,要深刻理解这些理论内...[继续阅读]

    首先,有利于为大学生树立杰出的学习榜样。高校在高校思想政治教育中融入杰出校友文化,能够为大学生树立杰出的学习榜样,使学生在学习中坚持正确的政治理想信念,促进学生形成正确的学习观念和发展观念。杰出校友是高校学生...[继续阅读]

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