日常生活中想象的培养,是教育活动形式的必要补充和延伸。实际上,给孩子更多自由选择的想象空间,对拓展他们的想象力有很大帮助,而这些就在我们生活的点滴之中。因此,应该利用一切机会为幼儿创设想象的有利环境,全方位、多...[继续阅读]

    注意发生时,常常会伴有特定的内部生理变化和外部行为表现。注意发生时常见的伴随行为包括以下三点。(一)适应性行为适应性行为是指注意发生时,人所表现出来的一些与注意的状态相适应、并有助于注意保持的动作或行为。例如...[继续阅读]

    1.解释概念:感觉、知觉。2.学前儿童感觉、知觉的发展表现在哪几方面?3.感知觉在学前儿童心理发展中的作用是什么?4.如何根据幼儿感知活动的特点和规律组织直观教学活动?5.学前儿童观察的特点是什么?如何培养幼儿的观察力?...[继续阅读]

    皮肤觉包括触觉、温度觉和痛觉,它们对于维持儿童的生命具有直接的生物学意义。触觉是学前儿童认识世界的重要手段,尤其是2岁以前,触觉在儿童的认知生活中具有不可替代的作用。儿童出生后就有灵敏的触觉反应,一些无条件反射...[继续阅读]

    学前儿童动作和意志发展的活动设计纲要活动内容:设计学前儿童动作和意志的有关内容活动(如体育活动、绘画活动等)活动目标:(1)能够在具体的活动中,做到如跑,投、掷动作的协调发展。(2)在画一画,玩一玩等活动中,动作和意志品质...[继续阅读]

    学前儿童基础动作可以分为基础位移、基础操作、基础的稳定性动作三种模式,每种动作模式又有基本的发展指标,具体见表10-1。表10-1学前儿童基础动作发展指标　发展指标基础位移动作走13个月不用别人帮助开始直立行走。16个月可...[继续阅读]

    分类活动表现了儿童的概括水平。分类能力的发展是逻辑思维发展的一个重要标志。(一)学前儿童分类的类型王宪锢等人(1964)曾对儿童分类中的概括特点进行了实验研究。实验提供绘有单一物体的图片。图片中物体的内容分为交通工...[继续阅读]

    1.见习幼儿园活动,记录教师上课时引起儿童注意和防止注意分散的措施及其效果。2.观察学前儿童注意的特点。表7-1学前儿童注意的品质特点观察记录表姓名　性别　班级　观察时间　观察地点　注意的目的性　注意的稳定性　注意...[继续阅读]

    学前儿童的情绪情感具有一定年龄特征和发展规律,在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用。...[继续阅读]

    情绪是幼儿心理的动力系统,记忆效果和幼儿的情绪状态有很大关系。幼儿的兴趣强烈,情绪积极,自信心足,记忆效果就能提高。所以,家长和教师要注意创设良好的学习环境,培养、激发幼儿识记材料的兴趣,要让每一位幼儿都能在愉快...[继续阅读]