在整个19世纪,来自许多欧洲国家的制度和思潮不断涌入美国。许多人来到美国时也将各自不同的文化带到了这里,但是,美国不再仅仅是一个制度和思潮都能繁荣发展的旧世界的复制品。新的环境、新的气息和新的氛围都滋养着这个民...[继续阅读]

    在美国成为一个独立国家的进程中,尽管其拥有高度自信和乐观的精神,但同时也面临着各种各样困难的挑战。在19世纪,美国教育既肩负着这些困难,又分享着其乐观的精神。当美国人决定应该扩大政府的职能并使之惠及全体公民的时...[继续阅读]

    在19世纪,美国人的精神生活在很大程度上一直借鉴于欧洲,但与此同时,他们也确立了自己的价值观念。这不仅使从欧洲引入的文化适应了美国本土的国情,而且还做出了独特的贡献,那就是反过来又影响了欧洲。在19世纪上半期,法国人...[继续阅读]

    19世纪遗留下来的大部分教育问题,从某种程度上来说,都可以追溯到学校体系的大发展。19世纪的美国最显著的特点就是人口急剧膨胀,以及在开发新大陆资源所需要的基础建设上也有巨大的需求。所有教育领域的课程迅速发展,许多课...[继续阅读]

    20世纪美国的教育既受到了多样的社会观的影响,也受到了将在本章进行讨论的体制性因素的影响。许多想法都是与之前讨论过的观点相似。①这些观点产生了一些基本的争议,而这些争议反过来又影响教育领域。这里不能详述每一种...[继续阅读]

    使教育机会平等在过去的50年里,教育管理所面临的最重要的问题之一,就是为所有的美国儿童和青年提供更多的平等教育机会。入学人数的迅速增长并没有让细心的美国学生失去对现实的思考,这个现实就是教育质量和数量上的巨大不...[继续阅读]

    20世纪上半期,美国教育者越来越需要重新评估他们的教育传统。正如社会的快节奏导致了教育问题一样,知识争议的广度和范围也对教育造成了冲击。混乱和冲突是教育舞台上永恒的标记。当教育者试图忽视这种冲突,或者是简单地对...[继续阅读]

    教育目标的再诠释前面几章已经概述了一些有关知识分子权威的相矛盾的内容。在20世纪上半期,这也引起了美国教育家和公众的关注。由于课程制定者对各个层面教育计划都有再次评估的任务,因此,他们对这种互相矛盾的说法感到困...[继续阅读]