在整个19世纪,来自许多欧洲国家的制度和思潮不断涌入美国。许多人来到美国时也将各自不同的文化带到了这里,但是,美国不再仅仅是一个制度和思潮都能繁荣发展的旧世界的复制品。新的环境、新的气息和新的氛围都滋养着这个民...[继续阅读]

    教育理论中的现实主义和自然主义总的来说,在启蒙运动时期,教育理论得到了蓬勃发展,但在实际应用中却不是很多。方言学校和中等学校所采用的一般方法,反映出惩戒假设与理性主义者非批判性的观点息息相关。大多数学校主要采...[继续阅读]

    “文艺复兴”(Renaissance)一词,在历史上主要指14世纪、15世纪以及16世纪早期的历史时期。一些历史学家把文艺复兴看作是古典精神的突然复兴,把大部分文化上的变化都归因于对古典学识的兴趣的复兴。但最近以来,人们普遍认为,文艺...[继续阅读]

    20世纪美国的教育既受到了多样的社会观的影响,也受到了将在本章进行讨论的体制性因素的影响。许多想法都是与之前讨论过的观点相似。①这些观点产生了一些基本的争议,而这些争议反过来又影响教育领域。这里不能详述每一种...[继续阅读]

    在16世纪和17世纪,主要的四种文化力量都是要争取人们的忠诚,争夺对教育机构、课程设置和教学方法的控制权。这四种文化力量是:(1)政府的社会机构和经济;(2)天主教和新教教会的宗教机构和信条;(3)科学所描述的新前景和科学方法...[继续阅读]

    典型的宗教改革目标正如人们可以预想的那样,17世纪美国的学校从最低层次到最高层次,全部受资助它们的教会的宗教目的所主宰。无论学校是清教的、荷兰人的、英国国教的、路德教的、胡戈诺派的,还是教友会的,其主要目的都是...[继续阅读]

    从1690年至1715年,美国的知识分子生活或许处于低谷时期。清教徒神权的理想受到了抨击,欧洲新的思潮也没有影响到美国人民的思想。但是,当美国赶上了欧洲帝国主义战争,而且随着许多国家新的血液涌入美国时,美国的政治和知识分...[继续阅读]

    社会思想的启蒙政治自由主义。18世纪初,英国哲学家约翰·洛克(JohnLocke)在其著作《政府论》(TreatiseonCivilGovernment)中明确且系统地阐述了宪政民主政治。他在“契约论”中阐述应该设立中产阶级立法机构,来取消国王的绝对权力。社会...[继续阅读]

    由社会科学中的现代学术研究发展而来的最具启示意义的概念,都涵盖在了“文化”(culture)这个词之中。教育工作者在试图去理解并改进教育的过程中,他们应该会发现文化这个概念和术语是特别有用的。它是理解基本的社会制度,即...[继续阅读]

    政治制度的集权化和分权化总体来说,文艺复兴时期政治发展的最明显特点是法国和英国君主政体中央集权的持续快速发展。在这一过程中,中世纪封建主义的政治传统让位给近代的民族国家制度。但与此相反,德国和意大利的政治发...[继续阅读]