评价人:____________________备注: 教师可以根据具体项目情况调整表格的内容、评价标准或分值。...[继续阅读]

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    一、 概念词典1. 归化种: 是指入侵时间较长,且已经融入本地动植物区系中,参与当地生态过程,不再产生爆发性生态灾难的物种。2. 扩散: 是指一个物种的一些个体离开其他个体迁至较远距离的环境。例如,蒲公英的种子离开母株随风...[继续阅读]

    本项目可以从多个角度进行拓展,此处为教师提供若干拓展的案例: 案例1: 选择某些流行病(例如鼠疫、霍乱等),让学生探究和分析流行病爆发的生物学原因、气候原因和社会学原因,并制定预防流行病的策略和措施。以鼠疫为例,鼠疫的...[继续阅读]

    ● 教学开端 预备: (1) 组建合作学习小组;(2) 分发先行组织者材料;(3) 分发学习单。 导入: (1) 切入话题。教师创设情景,模拟了一家名为“国际风味”的人气餐厅,打出餐厅的广告语“用五大洲的食材满足你的味蕾”,并展示出了几道招...[继续阅读]

    评价人:____________________备注: 教师可以根据具体学习情况调整表格评价标准和分值。...[继续阅读]

    本章介绍“流行病与大数据: 与时间赛跑”系列的STEM+课程,由“追踪COVID-19的踪迹”“流感疫情监测”“人类的保护伞”三个主题项目构成。通过项目实施,学习者能够掌握科学研究的基本方法,提升数据意识和媒体素养,重视合作,能够...[继续阅读]

    一、 概念词典1. 病原微生物: 也称病原体,是指能够侵入人体,引起感染甚至传染病的微生物,包括寄生虫、细菌、真菌、支原体、衣原体、立克次氏体、病毒等。2. 传染病: 是指病原微生物感染人体后产生的有传染性、在一定条件下可...[继续阅读]

    □ 教学目标设计解析正如作者在第2章谈到过的,教学目标是课程目标的具体化,每个项目学习实施后所实现的教学目标实际上就是对课程目标的达成。本书设计的STEM+课程的课程目标包括七个层面(请见第2章的“STEM+课程目标设计”部...[继续阅读]