(一)《不让一个孩子掉队法》2002年1月,面对美国教育所存在的深刻危机,美国总统小布什上任伊始就大刀阔斧地发起了以《不让一个孩子掉队法》为标志的教育改革。在该法案中,小布什勾勒了新世纪美国教育改革与发展的蓝图,旨在提...[继续阅读]

    凭借“二战”期间的技术积累和人才储备,以及战后为了取得冷战竞争优势,联邦政府对于高科技领域的大量投入,使美国不仅成为第三次科技革命的策源地和中心,而且还迎来了经济实力持续增长的黄金时期。据统计,战后25年内,尽管出...[继续阅读]

    “9·11”事件在带给美国人巨大的伤痛的同时,更进一步激发了美国人的爱国主义和民族主义情结,这种情结很快在美国的中小学校中以加强公民教育的形式得到全面的体现。在美国教育史上,公民教育一直是中小学教育所承载的公共教...[继续阅读]

    早在20世纪70年代初马塞诸塞州退休教师布迪(RayBudde)就提出了在教育领域引入“特许”概念的设想,80年代费城也曾进行过在公立学校内部开设“校中校”的特许学校的早期尝试。然而,美国是法制国家,法律是社会运行的基础。只是有...[继续阅读]

    20世纪60年代是美国各少数族裔争取平等公民权利的时期,也是美国进行社会改革的时期。这一时期伴随着新的移民潮出现,亚裔的人口有了很大增加,族群的力量也有所增强,亚裔在教育领域通过自己的奋争也取得了一些胜利。(一)大学...[继续阅读]

    自1957年苏联发射人造卫星以后,美国始终没有停止教育改革的脚步。然而,20世纪60～70年代启动的旨在提高教育质量特别是基础教育质量的历次改革却均未取得令人满意的效果。进入80年代,美国社会对教育质量低下的不满已经积蓄到...[继续阅读]

    第二次世界大战打破了美国“孤立主义”外交传统,从1942年正式参战到1945年战争结束,美国前所未有地调动起各种社会力量以求战争胜利,女性亦成为国家积极开发的人力资源。据统计,美国参战期间女性占劳动力的比例由战前的25%上...[继续阅读]

    进步主义产生于19世纪末20世纪初的美国。一般认为,美国教育家帕克(FrancisW.Parker)是进步主义的先驱,被称为进步教育之父。但是,杜威在芝加哥大学实验学校的工作为进步主义提供了实践基地。鉴于其在芝加哥大学和哥伦比亚大学师...[继续阅读]

    1964年《民权法案》、1964年《经济机会法》、1965年《初等和中等教育法》等系列联邦法案的出台,使以黑人为代表的美国社会弱势群体的教育平等权利受到了一定程度的保护,但是事实层面的教育平等与法律意义上的教育平等毕竟相隔...[继续阅读]

    布鲁纳的结构主义教育理论包括教育教学目的与内容、教学过程与原则、教学方法等主要内容。在教育和教学目的上,布鲁纳把促进学生成长与发展作为首要问题,指出教学说到底是一种帮助或促进人的成长的努力,一个教学理论实际...[继续阅读]