综合实践活动是一种特殊的课程形态,在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注,其内容主要围绕学生与自然、学生与社会、学生与自我的关系进行组织,以培养学生的综合素质为目标,特别强调学生综合运用知识的能力、实践能力、...[继续阅读]

    综合实践活动课程的评价是以一定的方法、原则对综合实践活动的课程设计、实施过程、实施效果或者全部的课程价值进行研究与判断的过程。其目的是对被评价的课程提出质疑并为改造课程指明方向。(一)综合实施活动课程评价的...[继续阅读]

    课程实施是课程计划和课程内容的践行过程,也是达到预期的课程目标的基本途径。一般情况下,课程设计越好,课程内容越完善,课程实施起来也就越容易,就越能达到预期的目标。然而课程实施本身也是一个很重要的阶段,如果不遵循...[继续阅读]

    综合实践活动的目标是课程评价的内容和依据,体现了教学活动以教学目标作为指导思想的特点,这样教学过程和教学设计始终围绕教育目标进行,使学习评价始终建立在“教学目标—活动—评价—教学目标”的有效循环基础上。评价...[继续阅读]

    《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:从小学到高中设置综合实践活动课并作为必修课程,其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。这不仅说明了综合实践活动课程的基本领域,也说明了...[继续阅读]

    (一)人文资源1.生活资源《中国教育发展纲要》指出:支持和鼓励中小学同周围的企事业单位、街道或村民委员会建立社区教育组织,吸引社会各界支持学校建设。从和谐发展的角度来说,建立一个“社区—学校—家庭—学生”多维一体...[继续阅读]

    综合实践活动课是“可教的”课程,而是“可做的”课程。综合实践活动是学生的活动,是学生的实践,是学生通过实践探究,通过实践学习,通过实践获得发展的课程。从此意义上说,学生是综合实践活动的主体,是自主的学习者和课程的...[继续阅读]

    综合实践活动课程的最大特点就在于整个活动过程的综合性。它的内容主要由四个板块组成,即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。在具体分析这四个部分之前,我们有必要对综合实践活动课程的内容...[继续阅读]

    综合实践活动课程中的评价与管理是两个重要的方面,课程的评价与管理直接制约着综合实践活动课程的开发与实施。《基础教育改革实施纲要(试行)》中明确指出了课程评价观念转变的必要性和课程管理的重要性。对综合实践活动...[继续阅读]

    综合实践活动课程的设置,顺应了素质教育发展的迫切需要,是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重大举措,是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现,是21世纪人才培养模式的一种新的探索。综合实践活...[继续阅读]