教育评价 共有 1789 个词条内容

    运用管理学、教育学、组织行为学等多学科的知识,对一个区域内学校领导班子的组合结构和工作效率进行价值判断的过程。对区域学校领导班子进行评价,首先要评价学校领导班子是否能够坚持,贯彻党和国家的教育方针执行法律、...[继续阅读]

    对学校教育资源配置进行价值判断的手段和步骤。评价内容包括:教育资源分配;教育资源管理;教育资源效益等。评价教育资源分配的标准:是否满足实现培养目标的合理需要;用调查法搜集评价信息。评价教育资源管理的标准:是否有...[继续阅读]

    教育评价过程中组织实施阶段的简称。它是整个教育评价全过程的主体,是评价过程的中心环节。评价实施的主要工作是运用各种现代教育评价的方法、技术和手段,通过多种渠道与形式,收集评价信息。在确认所收集评价信息的准确...[继续阅读]

    以学生公益劳动为评价对象所进行的价值判断。公益劳动是指为了社会公共利益所进行的劳动。评价指标如下:①学校能否定期组织学生参加公益劳动,并做到有计划、有组织、有检查、有总结。②学校能否根据社会的需要和学生的年...[继续阅读]

    教育评价活动对评价对象产生的影响和效用。教育评价功能由教育评价系统内在机制决定,是一种潜在的功效与能力;教育评价作用是教育评价潜在功效与能力的实现,是教育评价功能的外现形式。教育评价作用是通过评价活动与评价...[继续阅读]

    以教育科学研究选题为评价对象进行价值判断的过程。教育科学研究选择课题的价值取决于课题对教育理论和实践的意义,及取得预期成果的可能性。评价指标包括:①对解决教育理论和实践问题的现实和长远意义。②课题本身科学性...[继续阅读]

    以体育课教学方法为评价对象所进行的价值判断。体育课教学方法是完成体育教学任务的途径或手段,受教学对象、任务、内容和场地器材等外界环境制约。体育课教学是一个复杂的过程,为使学生掌握体育技能和有关知识,培养学生...[继续阅读]

    用定性方式表示评价结果的手段。评价结果的定性表示形式,指用A、B、C、D;优秀、良好、及格、不及格;优、良、中、差、劣等不同等级所表示的评价结果。定性的评价指标的评价结果,自身就是定性的形式,将数量化评价结果用定性...[继续阅读]

    全称韦克斯勒智力量表(WechslerIntelligencescale)。纽约贝勒维精神病院的心理学家韦克斯勒编制的系列智能测验。自1939年起,先后编制或修订了韦克斯勒-贝尔韦量表(W-BⅠ和W-BⅡ)、韦氏儿童智力量表(WISC)、韦氏成人智力量表(WAIS)、韦氏幼...[继续阅读]

    对学校教育质量进行价值判断所用的手段和步骤。学校教育质量,一般认为由学校教育工作质量和教育工作结果的质量,即培养的学生的质量构成。教育工作质量包括办学方向、队伍建设、制度建设和各项工作管理的质量;教育工作结...[继续阅读]