德国著名哲学家和社会学家,法兰克福学派第二代批判理论的代表人物。1929年6月18日出生于德国的杜塞尔多夫的一个中产阶级的家庭中。1949~1954年先后在哥廷根大学、苏黎世大学、波恩大学攻读哲学、历史、心理学、文学和经济学...[继续阅读]
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德国著名哲学家和社会学家,法兰克福学派第二代批判理论的代表人物。1929年6月18日出生于德国的杜塞尔多夫的一个中产阶级的家庭中。1949~1954年先后在哥廷根大学、苏黎世大学、波恩大学攻读哲学、历史、心理学、文学和经济学...[继续阅读]
逻辑实证主义的一个基本理论原则。一个命题只有当它在经验上是可证实时,它才有意义。即任何在认识上有意义的句子,必须是一个逻辑分析的句子,即分析命题,或是在经验上可证实的句子,即综合命题。分析命题是同义反复的恒真式...[继续阅读]
维特根斯坦前期主要思想,是一种以逻辑形式构造世界的逻辑理论,用于解决语言与实在的关系问题。这里的图像是指实在的模型或命题的逻辑形式。在维特根斯坦的理论中,世界是由事实构成的,但事实并不是存在于现实世界中,而是存...[继续阅读]
在20世纪西方人文学科中兴起的一种方法论思潮,而不是一个具有相对集中的研究对象的哲学派别。这里的结构是指整体的成分之间保持自身在各种改组和变革之下稳定性关系的总和。对于结构的探索是在各种文化领域中进行的;社会...[继续阅读]
美国科学哲学家,新历史主义学派的代表人物。1928年生于美国德克萨斯州哈林根城。1946年毕业于哈佛大学,1957年获该校哲学博士学位。1957~1960年任教于俄亥俄州立大学,1960年任芝加哥大学讲师、副教授、教授。1972~1975年任伊利诺教...[继续阅读]
美国分析学家和逻辑学家。出生于马萨诸州普林菲尔德市,1939年获哈佛大学文学学士学位,1941年获硕士学位,1949年获博士学位。曾担任过加里福尼亚伯克利大学及昆斯学院讲师,1951~1967年在斯坦福大学从助理教授升至教授,1967~1970年...[继续阅读]
弗洛伊德关于人格结构组成的三部分之一,《自我与本我》(1923)中提出,在《精神分析引论》中用来指精神内部代表社会和文化规范的人格结构部分。包括有意识或无意识的良心或道德心、自我典范以及社会和文化的价值标准,它代表...[继续阅读]
英国哲学家、伦理学家,现代西方新实在论和英国分析哲学的开创者之一,20世纪西方伦理思想史上划时代的人物。1873年出生于伦敦附近的阿普·洛伍德郊区的一个商人家庭。1892年入剑桥大学三一学院学习,后与罗素等人交往甚密,并在...[继续阅读]