(1)广义的理解,是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面,既包括发展上低于正常的儿童,也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。在《美国特殊...[继续阅读]

    对特殊儿童的狭义的理解。台湾称“身心障碍儿童”。也可称为“有残疾的儿童”,以示儿童有某些残疾,而不是整体残疾。参见“特殊儿童”(2)。...[继续阅读]

    对生理或智力发展有缺陷的儿童的一种称呼。详见“特殊儿童”。...[继续阅读]

    又译“偏常儿童”。在身心发展或心理活动、社会适应能力等方面明显偏离同年龄组多数人,并出现障碍或不健康状态的儿童。参见“特殊儿童”。...[继续阅读]

    在身心发展或学习、生活中与普通儿童有明显差异,因而需要给予区别于一般帮助的特殊服务的儿童。包括高于正常的超常儿童,学习困难儿童,有视觉、听觉等各种残疾的儿童,在某一方面某个时期在发展或学习中需短期或长期的各种...[继续阅读]

    因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。这些要求涉及心理发展、身体发展、学习、生活等各方面长期或一定时间高于或低于正常儿童的要求,不仅包括对某一发展中缺陷提出的要求,也包括对学习有影响的能力、社会因素等...[继续阅读]

    智力发育正常但在学校中处于低下地位、学习成绩落后、行为不良等不能适应学校学习的儿童。因受不到教师、同学的重视和关心,实际上失掉了基本的学习权利和学习可能。需通过学校创造条件、教师与家长合力帮助,以及儿童本人...[继续阅读]

    一定时间内发现特殊儿童的频度。通常指某地区一年内新发现某类特殊儿童人数与该地区儿童总人数之比。如某地区儿童总人数为1000000人,一年内新发现聋童50人,则该地区聋童发生率为50/1000000,即百万分之五十或十万分之五。...[继续阅读]

    特殊儿童出现的频率。指某地区各类特殊儿童总数或某一类特殊儿童总人数与该地区儿童总人数之比。如某地区儿童总人数为1000人,各类特殊儿童总数为95人,则该地区特殊儿童出现率为95‰。...[继续阅读]

    为教育、训练或医疗等目的,对身心发展有显著差别的儿童所作的类别划分。不同国家或地区在不同时期从不同角度进行分类。从医学或心理诊断角度,可按异常或残疾的种类划分,如区分为天才儿童、智力落后儿童、聋童、盲童、行...[继续阅读]