语义场是语义学中的一个新概念,传统语义学中不包括语义场的理论。关于传统语义学有人认为:“语义学历来对词义感兴趣,可是传统语义学家的兴趣主要在于考证个别词意义的演变”。[1]其研究方法属于历时语义学(diachronic semanti...[继续阅读]

    比喻不仅是一种修辞手法,而且甚至是先民乃至现代人类认知的重要途径,——这一点越来越为学术界所公认[1]。正因为如此,它既是最古老的,又是目前应用得最广泛的辞格。比喻辞格因其历史悠久而溶入了鲜明的文化内涵。本文旨在...[继续阅读]

    文风是修辞学的重要方面。修辞中的文风意识对教学也有很大指导意义。平实的(plain)文风用得最多。euphuism(绮丽体)则是其另一端的极致。(A.Warner.1961,90—104)在向学生推荐泛读读物时应考虑学生的实际水平及文风的使用范围两个因素...[继续阅读]

    虽然各民族由于“性相近,习相远”会在观念系统、社会文化系统以及语言符号系统各方面造成一些相异之处,但是另一方面则更重要:“人同此心,心同此理”,共同作为人类成员,各族人民的感知模式整体上是相同的,而那些不同的方面...[继续阅读]

    “回环”的广泛应用要求我们对它做深入的探讨和研究。“回环”的形式美是人们注意它并愿意应用它的最初动因,既可顺读又可倒读的古代“回文”是这种形式美的极致。为了灵活应用,人们把“回文”发展到如今的“回环”。追求...[继续阅读]

    上面探讨同源词如何构成以及本节探讨同源词处于句中位置的规律,对我们面对整个辞格增加规律性认识,掌握明晰的可传授性和可操作性均有重要的意义。2.1 句中相应部分的首词进行反复例11.Lucky at cards, unlucky in love.(Peter Chenney)2....[继续阅读]

    英语中采用词缀法构成的词语叫作派生词。派生词中至少有一个成分须是黏附语素(bound morpheme)。黏附语素或为前缀,如conduct中的con;或为后缀,如conductor中的or;或为词根,如duct(duc)。它们均不能独立存在,即不能成为意义自足的自由词。...[继续阅读]

    (一) 有利于教师提高教学能力,指导学生的学习长期地关注修辞学的宏观发展和微观现象会使教师培养出敏锐的修辞意识。这种意识体现在教学上就是教师能力提高的标志。“宏观”一点的例子如教师了解了“交际三角”的理论原则...[继续阅读]

    翻译应忠实地在译入语中再现深层意义——即忠于前文所述的“说什么”。这在古今中外的译论中是不约而同、如出一辙的。从我国佛经翻译时的“求真”“案本而传”“趣不乖本”“因循本旨”(参见蒋述卓1993;陈福康1992)到严复时...[继续阅读]

    语言从其诞生之日起便与其属身的社会和文化签订了一份万古千秋的契约,作为语言现象之一的比喻也无处不显示着各自的社会文化属性。钱穆先生在《中国文化史导论》一书中谈到“太抽象的、偏于逻辑的思想与理论在中国不甚发...[继续阅读]