首页 > 词典 > 教育评价 > 列表

马克思主义哲学

    马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义,马克思主义三个组成部分之一。马克思主义全部学说的理论基础,是 无产阶级及其政党的世界观和方法论,认识世界和改造世界的思想武器。19世纪40年代 由马克思、恩格斯创立。近代无产阶级是其产生的阶级基础。法国里昂工人起义、英...查看详细>>

标签:教育评价

认识论

    关于人类认识的来源、内容、发展过程及其规律的 哲学学说。主要内容包括认识的主体和客体的关系,感性认识和理性认识的关系,真理 的本质、发展过程和标准等问题。有两种根本对立的认识论,即唯物主义认识论和唯心 主义认识论。唯心主义认识论的基本前提是否认物质世界的客观...查看详细>>

标签:教育评价

方法论

    关于人类认识世界和改造世界的根本方法的学说。方 法论和世界观是一致的,是人们按照一定的世界观创立的认识世界、改造世界的根本原 则。有什么样的世界观,就有什么样的方法论。用唯心主义、形而上学的世界观认识和 改造世界,就产生了唯心主义、形而上学的方法论; 用唯物主...查看详细>>

标签:教育评价

实践论

    副标题为“论认识和实践的关系——知和行的关系”。毛泽东(1893~1976)著于1937年7月。为了用马克思主义认识论克服党内存在的教条 主义而写的一篇重要哲学著作。它在总结中国革命实践经验的基础上,系统全面地阐述 了马克思主义认识论的基本原理,论述了实践和认识的辩证关系...查看详细>>

标签:教育评价

真理

    哲学范畴之一。对客观事物及其规律的正确反映。同“谬误”相对,真理与谬误的区别,在于是否正确地反映了客观事物的实际。毛泽东曾指出 “判定 认识或理论之是否真理,不是依主观上觉得如何而定,而是依客观上社会实践的结果如 何而定”。人们通过实践发现真理,又通过实践证实...查看详细>>

标签:教育评价

相对真理

    指在内容上有条件地、近似地、不完全地反映客 观世界及其规律的认识。人类的认识是一个发展的过程,在一定历史条件下,人们认识 真理的能力,总是受一定条件的限制,例如,客观过程的发展及其表现程度的限制,即 客观事物发展过程的方面及其本质尚未充分暴露; 生产发展水平、科...查看详细>>

标签:教育评价

绝对真理

    指在内容上无条件地、完全地反映了无限发展着 的客观世界及其规律的认识。辩证唯物主义认为,人们的认识能力按其本质来说,则是 完全能够正确认识无限发展着的物质世界及其规律性的,这一点是无条件的、绝对的。列 宁指出: “绝对真理是由发展中的相对真理的总和构成的”。我...查看详细>>

标签:教育评价

检验真理的标准

    指检验、判断和衡量认识是否具 有真理性的客观尺度。检验真理的标准是受真理观制约的。唯心主义者只承认主观真理, 主张从认识本身中寻找标准,或者主张把某种教条作为标准。如中国的儒家“以孔子之 是非为是非”。法国的笛卡尔以观念的清楚明白为真理的标准,实用主义者以“...查看详细>>

标签:教育评价

实事求是

    ①探讨客观事物规律,指导行为的思维 活动形式。毛泽东的解释: “实事”就是客观存在的一切事物,“是”就是事物的规律, “求”就是研究,即从客观存在实际情况出发,详细地占有材料,通过由表及里,去粗取 精,去伪存真的思维加工分析研究,从现实事物中引出固有的而不是主观臆造...查看详细>>

标签:教育评价

理论思维

    思维的一种形式。这种思维形式的意义在 于发现事物之间的联系。恩格斯曾指出,“没有理论思维,就会连两件自然的事件也联系 不起来或者连两者之间的联系都无法了解”。(《自然辩证法》1984年版68页)。恩格斯 认为,理论思维只有作为一种能力,才具有自然的性质,这种能力的形成...查看详细>>

标签:教育评价
词 典