人—机系统

    人与机器的关系系统。传统的教学是教师面授,是人—人系统,即人际系统。现代教育媒体引人教育领域后,在教育的许多方面出现了人与机的关系,即人—机系统。人和机执行着同一任务,但人和机的功能又是不同的。设备是人创造的...查看详细>>

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人际关系

    社会关系的重要组成部分,指人与人之间通过交往而形成的一定关系。从心理学角度来看,人际关系是指人与人之间在心理方面的交往关系。人们在心理方面的相互作用,包括认知的、情感的、行为的三方面相互联系。认知方面的关系...查看详细>>

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人的本质

    即人的本性。对人的本质要作历史的分析。马克思说过,人的本质“在其现实性上,它是一切社会关系的总和”。人的本质是由一定的社会关系决定的,因而都是具体的、历史的。在阶级社会里,人的本质带有阶级性。在消灭了剥削制度...查看详细>>

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人的发展

    教育哲学、教育学、心理学等学科研究的一个重要问题。由于世界观、人生观不同,对人的发展有不同的主张和论述。资产阶级学者和空想社会主义者是从人性和人道主义来论述人的发展,是抽象、静止和孤立地看待人的发展。马克思...查看详细>>

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人的价值

    对人的价值要作历史的分析。人的价值问题,回答的是人怎样生活才有意义。不同社会、不同阶级、不同人生观的人,对人的价值有不同的理解,剥削阶级把追逐个人名利、权势,看作自己的人生价值,并把占有财富的多少、权势的大小作...查看详细>>

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人的哲学

    有泛指和专指两种解释。泛指专门研究人的本质、特点、地位和发展的哲学。不同的世界观和不同的哲学派别有不同的人的哲学。专指,即存在主义把他们的哲学叫做“人的哲学”。他们把人性的问题看成是他们哲学中的根本问题...查看详细>>

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《人的教育》

    德国教育家福禄培尔的教育著作,1866年出版。阐述了教育原理和儿童期的成长发展情况,提出了初中教育的科目、内容和方法,强调家庭和学校相互联系的作用。...查看详细>>

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人格影响

    教师本身的人格给予学生的影响。人们一生中思想品德(包括世界观、人生观)形成的关键时期,即青少年时期,是在教师身边度过的。青少年学生把教师看作社会主义行为规范的体现者,奉为自己学习的榜样。教师本身的人格,他对党、...查看详细>>

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《人力资本观》

    美国经济学家沃尔什的专著(1935),是西方教育经济学的早期文献。作者提出用“现值计算法”计算教育的经济效益。其具体计算方法是:先对不同教育程度的人所支付的教育费用进行计算;再对他因受完教育提高能力而取得的收入(即退...查看详细>>

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人生各周期

    指观察人类终生的方法,即将人生分为特定长短的时期,例如,13—19岁可定为青春期。在每一个时期中,特殊事件会发生,它们可能涉及生理性、社会性、或心理性。例如青春期的生理性事件包括第二性征的出现;社会性事件包括高中毕业...查看详细>>

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