福禄倍尔(1782—1852)出生于德国一个牧师的家庭,9个月时丧母,后常遭继母虐待,性格内向、孤僻,同时富于反抗精神,并强烈地希冀人间的温暖,有关经历对其教育思想的形成有重要影响。1799年,福禄倍尔进入耶鲁大学学习,受到费希特哲学...[继续阅读]

    (一) 学前教育科学研究机构的建立1978年7月,经国务院批准重建中央教育科学研究所时,就开始设置了幼儿教育研究室,这是我国第一个国家级的幼儿教育研究机构。该室的研究任务是:探索3～6岁幼儿进行体、智、德、美全面发展教育及...[继续阅读]

    夸美纽斯生活于欧洲从封建制度向资本主义过渡的时代。一方面,资本主义生产方式在各国有不同程度的发展,近代自然科学体系正在形成,人文主义思想广泛流传;另一方面,封建制度在多数国家中仍居统治地位,宗教神学世界观仍然禁...[继续阅读]

    从实现理想目的政治目的考虑,柏拉图非常重视儿童的早期教育。在西方教育史上他是第一个提出较为系统的学前教育思想的人。柏拉图认为,对儿童的教育开始得越早越好,甚至提出了优生、胎教的问题。他说:凡事开头最重要。特别...[继续阅读]

    1957年,苏联成功发射了第一颗人造地球卫星,美国朝野大为震惊,深刻反省之后,开始大抓教育。1957—1965年,美国进行了为期10年的教育改革,力图改变教育与科技的落后状态。教改运动后期,在布鲁姆有关学说影响下,教育政策委员会提出...[继续阅读]

    蔡元培是我国近现代美育的首倡者。1922年,他发表《美育实施的方法》一文,对实施美育的范围和时期、内容和方法作了全面、系统的论述。有关学前儿童美育的实施,他的主张有以下几个:首先,主张从家庭教育、学校教育、社会教育...[继续阅读]

    18世纪60年代产业革命前,幼儿教育的主要形式仍是家庭教育。进入近代后,各国社会上虽增设了不少诸如孤儿院、育婴堂等收容幼儿的机构,但属于贫民救济设施的组成部分,目的在于挽救贫民婴幼儿的生命,无多少教育意义可言。18世纪...[继续阅读]

    在沙俄时代,俄国的经济与文化教育均较西欧落后。十月革命前,一般的学前教育还处在萌芽或起步状态,但也出现过不少进步人士积极推动幼儿教育的发展。19世纪中叶前,幼儿教育主要在教养院或孤儿院中进行。(一) 18世纪后半期的儿...[继续阅读]

    1912年2月,蔡元培发表《对于教育方针之意见》的重要文章。在批判封建主义教育的基础上,根据资产阶级需要,为养成“共和国民健全之人格”,提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育这“五育”并举的...[继续阅读]

    (一) 体育与养护在洛克的绅士教育体系中,体育占有极重要的地位。在《教育漫话》中,他首先论述体育,强调“健康之精神寓于健康之身体”。洛克之所以重视体育、养护,与其所处的时代有密切的关系。当时资产阶级正处于上升阶段...[继续阅读]