鸦片战争之前,历代中国封建专制政府绝对禁止言论自由,不允许任何形式的非官方宣传媒介的出现,国内只有《京报》等官方控制的报刊。中国近代报刊是在西方列强的声声炮火中逐步萌发的。在近代中国,西方列强进行军事、政治、...[继续阅读]

    中国教育期刊发表教育研究的各种成果,在教育研究信息收集和发布方面曾提供重要的服务。通过教育期刊订购或互换的方式,期刊编辑人员或教育专家对优秀教育期刊上的各种研究文章及信息及时加工摘要、整理和编排,在教育期刊...[继续阅读]

    随着清末新学制的建立,以及1905年科举制度的废除,普通教育和师范教育获得了朝野上下的重视,直接促进了新式教育的发展,各地新式学堂数量大增。1907年,全国学堂及教育处所共37672所,学生1013571人[1];1909年学堂及教育处所增至58896所...[继续阅读]

    有学者指出:“学术传媒,或称之为学术传播和学术交流的载体,目前还是以传统的学术书籍、学术报刊为主要载体,对学术发展起着主流媒介作用……作为科研成果的最后一道生产部门,出版社和期刊编辑部既是学术成果的主要出口,又...[继续阅读]

    1919年4月30 日,杜威偕夫人到上海。在华期间,杜威在弟子们的陪同下,到各地参观访问,传经授道,东至上海,西到太原,北抵辽宁,南达广东,杜威的足迹遍及十多个省市,杜威的教育学说传遍了大半个中国。杜威在华演讲大小200余次[8],“通...[继续阅读]

    道尔顿制、设计教学法进入中国后,国内教育界很快就着手实验这两种教学法了。如前所述,在设计教学法实验方面,1919年秋,由俞子夷主持的南京高师附小,开始正式研究和试行设计教学法;1920年,在俞子夷指导和其学生沈百英的主持下...[继续阅读]

    除了重点介绍赫尔巴特及其弟子开创的赫尔巴特派的教育理论外,《教育世界》对近代其他西方教育家及其教育理论也进行了介绍。例如:刊载日本真田幸宪撰写的长篇传记《近世教育之母科买纽斯传》(第155—158号),介绍了以《大教学...[继续阅读]

    1921年7月11日杜威离开中国返美。杜威离开中国后,各教育期刊不再局限于刊载杜威来华的演讲内容,在刊译杜威原著外,还涉及杜威的职业教育理论、教学理论、杜威教育理论对学校教育之影响,甚至涉及杜威个人治学精神等诸多方面。...[继续阅读]

    如前文所述,无论是清末颁布的《癸卯学制》,还是民初公布的《壬子·癸丑学制》,随着近代教育事业的不断发展,在实际施行过程中,慢慢暴露出许多弊端,尽管政府教育部门对学制有很多补充和完善的举动,其结果一直不很理想,深为教...[继续阅读]

    通过对中国教育期刊与近代教育发展问题的研究,为当代教育发展及教育期刊发展提供了有益的启示。一方面,教育期刊要为当代教育研究和教育发展服务,密切关注国外教育发展动态以及国内的教育改革问题,采取各种积极有效的策略...[继续阅读]