(一) 学校教育体系基本形成隋朝的学校已经形成了中央官学和地方官学并存的局面,中央官学设置有五学,地方官学设立的有州县学。但是受到政局的影响,并未形成一个稳定的学校体系。唐朝的官学较之隋朝有了较大的发展,唐朝的中...[继续阅读]

    在清末新政的激励下,近代留学教育在进入20世纪后骤然勃兴,首先是在1906年前后形成了规模盛大的留日高潮,其次是在1908年美国实行的“退款兴学”政策后留美潮流逐渐兴起。(一) 留日教育1896年,中国驻日公使裕庚因使馆缺乏熟练的...[继续阅读]

    本章概要:宋朝以“兴文教,抑武事”为基本国策,建立起了从中央到地方的官学教育体系。辽、金、元普遍推行“汉化”政策,在发展教育的过程中重视民族特色学校的设立,促进了本民族文化和教育事业的发展。书院作为一种教育制度...[继续阅读]

    意大利是文艺复兴的策源地,人文主义教育也首先在意大利兴起。意大利的人文主义学者们从古希腊罗马的经典著作中发现了一个美丽新世界,主张通过接触古希腊罗马的文献来丰富和陶冶人们的心灵,强调个人,主张世俗教育,重视智力...[继续阅读]

    在宗教笼罩下的西欧中世纪,以国王为代表的世俗封建主为了自身的利益与教权之间的斗争一直不停,到了公元8世纪,随着王权的巩固,世俗封建主贵族开始创建符合本阶层利益需要的世俗教育机构和教育形式,最为典型的就是宫廷学校...[继续阅读]

    隋唐时期的学校教育的发展受各个朝代政策的影响而时有起伏。隋朝存续38年,学校发展出现了两起两伏。隋朝建立后,政治趋于稳定,隋文帝接受了刺史柳昂的“劝学行礼”的建议,在全国范围内发起兴学运动,要求从京师到天下州县...[继续阅读]

    (一) 国家对教育的管理夸美纽斯认为教育对于改造社会、建设国家,起着巨大的作用。因此,国家对教育具有不可推卸的责任,国家应该重视教育,普遍设立学校。国家应该设立督学,对全国的教育进行监督,以保证教育的统一发展。(二...[继续阅读]

    (一) 早期马克思主义教育思想在中国的传播俄国“十月革命”后,马克思主义作为一种改造社会的指导思想传入中国,李大钊、毛泽东、邓中夏等早期的马克思主义者开始用马克思主义观点重新考虑中国的教育问题。首先,是教育与政...[继续阅读]

    1. 分析人文主义教育的特征。2. 宗教改革对西方教育的发展有何影响?3. 讨论宗教改革时期新教的教育观和教育改革的措施。4. 如何理解耶稣会学校的两面性?5. 比较分析文艺复兴时期人文主义教育、新教教育和天主教教育的联系与区...[继续阅读]

    洋务教育是洋务运动的重要组成部分,主要包括两方面活动:一是创办洋务学堂,二是开办留学教育。(一) 创办洋务学堂创办洋务学堂的目的在于培养洋务活动所需要的新式人才,其教学内容以所谓“西文”与“西艺”为主。洋务运动中...[继续阅读]