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特殊儿童安全技能发展
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做好与孩子父母和照顾者一同工作的准备美国、澳大利亚和新西兰的研究指出,将儿童的主要照顾者纳入儿童保护计划中,效果最好。这对于年幼且伴有障碍的儿童尤为重要(Schroeder,1994)。除非照顾者参与了并认识到个人安全技能的必...[继续阅读]
目的◇ 让孩子知道我们的某些身体部位是隐私的,即他们的生殖器、胸、屁股、肛门和嘴。◇ 帮助孩子分辨可接受的和不可接受的触摸。请注意一定要把嘴当作隐私的身体部位,因为儿童性侵害者倾向于利用小孩和障碍儿童(包括男性...[继续阅读]
目的为了培养孩子的信心和自尊。老师、父母及照顾者的注意事项为了提高孩子的个人安全技能,老师、父母及照顾者应利用一切可能的机会来培养孩子的自信与自尊。为了获得最佳效果,应将教学策略和活动整合在整个课程中并运用...[继续阅读]
在学习这个模块前,请先复习之前的模块。目标◇ 强化和延伸模块二到模块五中教授的概念。◇ 为孩子提供练习对不想要的或者不适当的触摸说“不”的机会。◇ 教会孩子告诉有责任感的成人,如果·有人对他们做出性方面的触摸·...[继续阅读]
儿童保护教育的起源20 世纪70 年代,美国将个人安全计划引入学校,目的是为了应对因性侵害(sexual abuse)① 儿童的报道增加所造成的恐慌。性侵害儿童将对受害者及家属造成难以愈合的创伤;同时意识到大多数此类案件的涉案者并非陌...[继续阅读]
障碍儿童遭受性侵害的风险最高美国和加拿大的研究表明,障碍儿童遭遇性侵害的风险比普通儿童高出3 ～ 7 倍。森总结大量研究后得出(Senn, 1988),69% 的障碍女孩和30% 的障碍男孩在18 岁前就遭受过性侵害。在一项西雅图的研究中发现...[继续阅读]
孩子公开有关性侵害的信息时,我们应该◇ 把自己的情绪放到一边,注意不要露出惊讶、厌烦或者尴尬的表情。嫌恶或者怀疑的表情将干扰对话,最有帮助的回应是露出支持、冷静的表情,给人一种我们每天都听到这样的事的印象。◇...[继续阅读]
关于通过整合方式为障碍儿童提供安全和个人发展课程的建议等级一:教授自理技巧◇ 如厕◇ 穿衣打扮◇ 进食◇ 个人卫生等级二:安全与自我保护◇ 学习/ 练习电、水、药品、毒品和交通安全守则◇ 证明什么是安全行为◇ 明确和避...[继续阅读]