女大学生,愤怒,面色通红,闭唇切齿,象征物是一把滴血的菜刀,承载物是生铁铸的支架,底座有房屋大小。治疗师告知因需要移动,太大了不方便,遂将支架缩小为2 米长、1 米宽、1 米高。移动过程中来访者号啕大哭,递给餐巾纸后继续边...[继续阅读]

    存想与想象的区别在于深度,存想可以理解为深度想象。构建象征物之初所运用的想象还可以是日常的,也就是形象思维的想象。而对已经构建出来的象征物进行深度想象的环节,就需要将表象水平的象征物加工至物象水平,即从形象思...[继续阅读]

    初始移动是从眼前开始,近距离移动。①嘱来访者想象将移动物放置眼前,停顿片刻,看清楚。②指令来访者将移动物向正前方移动至1 米→ 3 米→ 1 米,每次移动之间停顿片刻,然后移回到眼前。如此重复1 ～ 2 次。初始移动的每一步都...[继续阅读]

    记录纸A 的填写完全由来访者完成,治疗师可给与指导,但不宜代填。...[继续阅读]

    以下是一例根据录音整理的逐字案例文稿,完整呈现了移空技术操作的全过程。后面还附有来访者写的在治疗过程中及治疗后的感受。对比参看,可以了解移空技术产生治疗作用的发生发展全貌。为方便阅读和了解移空技术操作步骤之...[继续阅读]

    移动安置了象征物的承载物是移空技术发挥治疗作用的主要环节,移动和到达心理空境是实现治疗目的的两个主要手段。对移动过程的要求:①移动过程始终在来访者的正前方与视线平齐的心理视野中进行,纵向往返,没有其他方向。②...[继续阅读]

    一位同事带来一个督导案例,那是一次有几位同行参加的小组督导。他描述了自己如何在较长时间里一次又一次地帮助一位来访者解决问题。这位来访者无所事事地和父母在一起待在家里,由父母供他生活。他没有去找工作,尽管他可...[继续阅读]

    询问来访者的身心感受包括病患部位的感觉变化、整体情绪变化、对问题认识和态度的变化等;要求给予具体描述。...[继续阅读]

    此环节看上去似乎不重要,甚至容易被初学者忽视,但它并非可有可无,而是非常重要。它是引导来访者主动干预、变革象征物与承载物的开始:既是动态操作的练习和预习,又已经在实现出自于来访者主动操作的治疗。不少来访者完成这...[继续阅读]

    A 为任意数,B 为0,临床痊愈。A 为7,B 为3 以下(含3),显效;5 以下(含5),有效。A 为8 或9,B 为4 以下( 含4), 显效;6 以下(含6),有效。A 为10,B 为5 以下(含5),显效;7 以下(含7),有效。...[继续阅读]