均等化视角下深圳基础教育资源可及性评价

摘要： 基础教育均等化对于保障个人发展、促进社会公平具有重要意义。该文着眼于机会均等，结合学区政策和可达性研究方法，提出基础教育资源可及性的研究新思路，以深圳市公办小学和初中为例，通过学校、土地利用、建筑普查、居住人口等空间大数据，依据住房类型划分社会群体，从入学机会可获得性(学位数量)、优质教育可获得性(学校质量)、空间可达性(就学距离)3个维度，分别采用供需比例法、教育质量赋分法和...
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科技文献公共服务均等化;基础教育;机会均等;可及性;学区;社会群体