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概念教学的“新概念”:核心概念和概念转变

中学生物教学页数： 4 2014-09-10

摘要：生物学教学需要尽量削减非核心概念的"絮叨",避免学习过程在细枝末节中"颠沛流离",以便学生将更多的精力用于感悟与体认、顺应与同化那些日久弥坚的核心概念,而不是将心思迷失在那些令人眼花缭乱的"过眼烟云"之中。因此,概念教学迫切需要实现从一般概念走向核心概念,从概念获得走向概念转变。（共4页）

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