超越“目的—手段”体系:教育理论思维模式的反思与重构

摘要： "目的—手段"体系是构建教育理论的一种思维模式。自教育学的科学化进程伊始,该体系始终是教育理论演进过程中的重要方式,其理论假设建立在人的可塑性基础之上,以价值中立的立场去分析教育系统及过程。出于操作和评价的便利性,抽象的教育目的会细化成具体、多层次的教育目标,进而对应制度安排、教育手段等。这种方式造成了教育理论在规范、解释功能上的缺位。更新教育理论体系观,以教育实践的逻辑为基础,实现教育理论的实践化改造,有助于突破这一体系的弊端。 （共6页）