《唐宝宝》具体方案

一、创作阐述
在《唐宝宝》中,我将尽量做到客观记录,经过前期的沟通和接触,消除被摄对象对摄像机的好奇心或是恐惧感,让机位能够融入患儿所处的特教中心环境。
同时考虑到对唐氏综合征患儿和家属的尊重,本片拍摄还需充分考虑对隐私的保护,因此拍摄过程中须精简在场剧组人员,精简设备使用,避免“长枪短炮”式的拍摄装备,同时全部采用自然光照明或基本室内光,以特教中心日常照明情况为准,不增添或关闭灯光。
基于对客观的追求,拍摄需要花费较长的时间,我准备在完成沟通工作后,立即投入和患儿的接触工作,和患儿进行一定时间的相处,在恰当的时机开始拍摄,拍摄中,将全部在教学区域侧面进行拍摄,通过长镜头的方式尽心较为完整地记录。
二、作品结构
纪录片要以尊重事实为前提,在这一前提之下,再进行结构的考虑,作品的结构应该为纪录片的纪实性服务。本片拟采用线性的叙事结构,讲述患儿在特教中心一天上课的过程,介绍每节课的内容和目的,以此来表现唐氏患儿在不同方面的缺陷,希望社会能理解他们。
作品以记录患儿上课的过程为主,在这其中穿插特教中心老师的教育细节、照顾孩子时的方式方法,体现出他们对孩子的关爱,以此为正面形象来展示对待唐氏综合征患儿应有的态度和方式。同时,记录患儿家长对孩子的照顾以及他们内心的担忧。搭配简洁的配乐和解说词,进行信息的辅助传达。作品将从多个方面集中展示唐氏综合征患儿的特征以及他们的困境,由此来呼应主题。
三、拍摄手法
想要作品呈现出良好的画面质感,就需要掌握一定的拍摄技巧,不能试图仅仅依靠先进的设备。纪录片的拍摄过程,是对真实追求的过程,同时还要兼顾艺术的要求,因此在纪录片拍摄过程当中,应该在注意捕捉镜头的时候,注意构图拍摄手法,在真实感和艺术感中找到好的平衡点。
(一)镜头选用
为了更好地实现纪录片所需要的纪实性效果,在拍摄的各个方面,都要考虑如何达到纪实的质感,首先摄像机镜头焦段选用50mm定焦标准镜头。标准镜头所呈现出的画面景深、畸变程度最接近人眼日常所看到的效果。同时大光圈标准镜头具有浅景深的特性,也更能突出主体。因此标准镜头的影像效果有更好的真实感,更适合表现出纪录片的纪实性。
但是由于是大光圈镜头,标准镜头在拍摄时容易出现焦点偏移、跑焦等情况,因此在拍摄时需要格外注意拍摄技巧和手法,避免所拍摄的画面模糊不堪。
(二)画面构图和运动性
由于标准镜头的限制性,作品拍摄中,将更多使用中景到特写的镜头,面对小朋友时适当使用全景拍摄。画面构图更多采用三分法构图原则,将信息重点放置于黄金分割位以及视觉兴趣焦点。
影像运动的四种主要形式是:被摄主体和摄像机均固定不动;被摄主体固定不动、而摄像机运动;摄像机固定不动而被摄主体运动;被摄主体和摄像机的机位都在运动。而本片将更多采用手持拍摄,机器更多时候相对于被摄对象保持不动,但需跟随被摄对象运动情况随机应变,进行恰当的运动。在需要适当表意的时候,以实际情况为基础,进行综合性的运动,来达到表意效果。
(三)拍摄角度
被摄对象大多年龄是三到五岁,同时考虑到作品主题的表达,拍摄中将选择平视的角度。同时全片采用客观的拍摄视角,这样的结合能够更多地将观众带入一个较为真实的观察视角,通过这样一个真实的观察视角,希望能让观众感受到更全面更具体的唐氏综合征患儿个体世界。希望这样的拍摄角度选择能更好地帮助主题传达。
四、作品风格和形式
(一)风格
风格是指艺术创作中表现出来的一种带有综合性的特点。就一部作品来说,可以有自己的风格;就一个作家来说,可以有个人的风格;就一个流派、一个时代、一个民族的文学来说,又可以有流派风格、时代风格和民族风格。所以风格就是一个时代、一个流派或者一个人的文艺作品在思想内容和艺术形式方面所显示出的格调和气派。因为作品是作家或艺术家创作出来的,由于他们个人出身、生活经历、文化教养、思想感情的不同,又因为创作时主题行程的特殊性和表现方法的习惯性,因而不同的作品便形成不同的风格,而这种风格往往表现出时代的、民族的和阶级的属性。
1. 题材风格
本片聚焦的是相对意义上的弱势儿童,即患有唐氏综合征这一特殊疾病的儿童,这一题材是相对严肃的。而在记录患儿的情况时,更多的是希望呼吁社会正确对待唐氏综合征患者,因此在题材上有一定的教育风格。
2. 表现风格
虽然本片面对的是特殊群体,是在生活上有缺陷的患儿,但本片不希望过多渲染他们生活的不便,而是希望展现出患儿自身积极乐观的态度,以阳光的患儿状态来反衬出社会中刻薄对待患儿的不良现象。以对比的方式来表达出社会应该接纳唐氏综合征患者这一诉求。
(二)形式
《唐宝宝》是以唐氏综合征患儿接受特殊教育为主要拍摄内容。镜头将客观记录上课的过程,以相对完整的记录为主,在适当的地方配以解说。跟拍、侧拍所得素材为主要的内容构成。
五、解说词
(1)介绍特殊教育中心:这是我弟弟上学的地方,这里看起来和别的幼儿园并没有太多差别,但这里的孩子都很特别。他们是像我弟弟一样患有唐氏综合征或者其他特殊疾病的孩子,他们在这个特殊教育中心接受专门为他们制定的学习方案。
(2)午餐:午餐时间,婆婆在家做好饭菜给城城送去,为了让孩子更好地接受特殊教育,方便照顾孩子,很多特教中心孩子的家长都选择在中心附近租房。
(3)手工课/感统课:由于疾病,孩子感官和四肢大多不如常人协调,手工课和感统课目的即在于帮助孩子们提高手脚协调能力,达到感官系统的统一。