一、本单元逻辑结构本单元的核心内容是“生产”,在全书“为何生产(消费)—是谁生产(生产)—为谁生产(分配)—怎样生产(社会主义市场经济体制和科学发展观)”的结构中,居于第二个环节,起着承上启下的作用,逻辑地位十分重要。...[继续阅读]

    一、本单元逻辑结构社会经济生活的四个环节生产、分配、交换、消费紧密联系,不可分割。继第一、二单元分别介绍了消费和生产(财富的创造)之后,本单元介绍“财富分配”,即“为谁生产”。其主要理论支撑点有:我国的分配制度...[继续阅读]

    一、本单元逻辑结构前三个单元主要分别从生产、交换、分配、消费角度,阐述了经济生活的方方面面。而生产、交换、分配、消费都是在一定的经济体制背景下进行的。在我国,面向全球开放的社会主义市场经济是经济生活的基本背...[继续阅读]

    正确对待金钱【课前准备】教师准备:1.教师要事先设计好课堂讨论的问题;2.全班自主分成四个小组,选出小组长,进行课前调查,了解本校高中生消费情况;3.印制“财富知识竞赛表”,以备当堂使用。学生准备:1.学生利用课余时间搜集与...[继续阅读]

    一、本单元逻辑结构本单元以学生身边的政治生活为主体来构建知识内容,是政治生活的首个单元,因此,它回答了有关参与政治生活的最基本问题,阐明了政治生活的内容、特点、主要作用以及参与政治生活的基本行为准则。就全书逻...[继续阅读]

    一、本单元逻辑结构本单元与上一单元一起,为下一单元的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础,在教材中起着承上启下的作用,占有很重要的地位。本单元与上一单元的内容有内在的联系。人民处理好与政府的关系,是参与社会公共...[继续阅读]

    一、本单元逻辑结构本单元的内容旨在引导学生认识我国各项基本政治制度的优越性,拥护中国共产党的领导,理解我国社会主义政治文明的根本特点,使学生逐步确立正确的政治方向,在内容上是上述两个单元的延伸和深化。我国公民...[继续阅读]

    一、本单元逻辑结构本单元引导学生把视野越出主权国家的范围,转向纷繁复杂、丰富多彩的国际社会,学习有关国际社会和我国外交政策的知识。本单元的知识与上面三个单元知识有着密切联系。如果说,上面三个单元主要讲的是公...[继续阅读]

    有序与无序的政治参与【教学过程】【课前探究】1.布置学生查阅《中华人民共和国宪法》,说说宪法的总章程就公民的有序政治参与作了哪些规定。2.要求学生回顾自己班级干部的产生过程,并有简单评价。【导入新课】请同学们看...[继续阅读]

    一、本单元逻辑结构本单元是文化生活的绪论和总论,共设两课:“文化与社会”、“文化对人的影响”。其主要理论支撑点有:文化的概念、作用,文化与经济、政治的关系,文化影响的特点,文化与人成长的关系等。本单元按照从社会...[继续阅读]