建立促进发展的课程评价机制,这是改进课程评价的追求。本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式,立足思想政治素质的提高,建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能...[继续阅读]

    思想政治课程目标集中表达了课程改革的基本要求和思想政治课的课程性质。它反映了由过去过于注重知识传授和学科体系到现在更为注重学生能力发展和情感、态度与价值观的培养。1.思想政治新课程的总目标总目标是综合各个具...[继续阅读]

    思想政治课程标准第一次规范地提出思想政治课程的总目标:知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想,“三个代表”重要思想...[继续阅读]

    在目标分类方式上,新课程超越了旧课程的“双基”体系。旧课程标准强调基础知识与基本能力标准,同时也提到了培养学生的“志向”、“意识”等目标。新课程标准将课程目标分为“知识,能力,情感、态度与价值观”三个方面,突出...[继续阅读]

    根据普通高中教育的培养目标及思想政治课程的性质,为体现高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求,全面实现高中思想政治的课程目标,在总目标的基础上确立分类目标,并通过内容标准分解和落实思想政...[继续阅读]

    思想政治1:经济生活新课程以“中国共产党始终代表中国先进生产力”的思想为统领。以市场经济的运行为背景,围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象和行为,着眼于各种市场主体在经济活动中的表现,如政府、企业、消费者、经...[继续阅读]

    思想政治必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题,设置三个模块,以马克思主义哲学常识为主要内容,设置生活与哲学模块,共计四个模块,即思想政治1(经济生活)、思想政治2(政治生活)、思想政治3(文化生活)、思想政治4(生...[继续阅读]

    “文化生活”是新增加的内容,它强调以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向;懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义,大力弘扬中华民族精神……总的来说,它是从...[继续阅读]

    深入理解和把握内容目标的呈现方式,对于教材的编写、教学的开展、学习的评价,都具有至关重要的意义。1.呈现方式的特点从组织体系上看,与学科分类体系的内容结构不同,采取划分教学专题、细化能力目标的方式呈现课程内容;相...[继续阅读]

    在中学课程中正式开设选修课,自建国以来这是第一次。作为思想政治课的选修课程,与必修课程具有某些共性,即都要体现思想政治课程的性质,实现本课程的总目标,都要坚持思想政治课程的基本理念,这是设计思想政治选修课程的总...[继续阅读]