教学模式是教学理论和教学实践的综合体,光盘教学模式的选择,就是要确定应用光盘资源的课堂教学内容中各组成部分之间的先后顺序和处理程序。从分析光盘教学的整个教学结构可以看出:教师、学生、教材、课型、光盘资源在不...[继续阅读]

    (一)“播放光盘为主,教师讲授为辅”的教学模式从光盘资源的使用状态可以分为:全程依托式、分段依托式。1.全程依托式从教师的能力水平、课型需要、光盘应用的长短等方面分析,全程依托式共分为两种:(1)一种是在农村教学点师资...[继续阅读]

    光盘教学方法是指在农村中小学现代远程教育教学中,通过应用教学光盘,辅助、替代或部分替代教师完成既定教学任务的一种师生共同活动的方式、手段和方法。教学方法是为实现既定的教学任务,师生共同活动的方式、手段、办法...[继续阅读]

    (一)“教”的主体不同在常规教学过程中,教师是教学设计、课程实施的最终决策者,在一堂课的教学过程中,“教什么”、“怎样教”、“策划哪些教学活动”、“选择哪些媒体”,教师基本处于主动地位,具有相对独立的决策权。而在...[继续阅读]

    光盘教学常用的教学方法有五种:(一)演播—设疑法演播—设疑法,指教师通过播放光盘,设置疑难、制造悬念,将学生的思维引入激发状态。例如,在小学语文《记金华的双龙洞》一课中,教师在学生熟悉课文内容的基础上,首先向学生播...[继续阅读]

    在农村中小学、农村教学点的课堂教学过程中,教师利用光盘资源和课程内容的有机整合,有效地实现了课程的预期教学目标,圆满地完成了课堂教学任务。(一)与《语文》学科的整合识字是阅读的基础,也是低年级语文学习的重要内容...[继续阅读]

    (一)教材介绍《分类》是义务教育课程标准试验教科书(人教版实验教材数学一年级38～39页内容)一年级上册的教学内容。(二)教学目标(1)知识与能力:使学生能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,能根据不同标准对物...[继续阅读]

    (一)教学目标1.知识、技能目标在借助拼音的基础上,认识12个生字,并会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“横”,正确流利地朗读课文,背诵课文。2.方法与过程目标运用观察、实践、朗读等小组合作的方法,培养观察能力朗读能力...[继续阅读]

    1984年,一股“计算机文化”热席卷中国,计算机开始进入重点中小学,特别是省级重点高中。这个时期的主要机型是AppleⅡ和中华学习机、小蜜蜂学习机等。学校开展计算机课外活动,重点高中开设计算机教育课程,主要学习Basic程序设计...[继续阅读]

    这个时期PC机开始逐步取代学习机,有PC286～PC586机。同时更多的中小学开始配置计算机教室,各地区也先后在中小学开设计算机教育课程,并把以学习程序设计语言为主的教学,转向以学习计算机基础知识和基本技能为主的教学。有的小...[继续阅读]