从校园生态的角度来看,大学应建立绿色人际关系,即人与人相互关心、和谐合作、协同进步的生态环境,使学生自己把握其文化氛围。成功大学的最大秘密与其说是“精神物质化”,不如说是“物质精神化”。只有灌输了某种精神后...[继续阅读]

    大学学术生态是一个以知识分子为主体,为达到学术创新的目的,进行复杂的学问探究和科学实验等活动的生态系统。大学的学术生态无论是群体生态还是个体生态都应秉承学术自由的大学理念,学术自由是大学生态中核心的生态因子...[继续阅读]

    全人教育理念是生态文明建设在教育界的复兴。生态文明建设作为一种实践活动同人自身的全面发展是互动的,生态环境的改变与否,改变到什么程度是人全面发展到什么程度的自然标志。首先,生态文明建设促进人的劳动、人的需要...[继续阅读]

    21世纪是知识经济时代,大学从社会的边缘走向社会的中心,由精英走向大众,由为经济服务的部门转变成为经济发展的基本要素部门,在肩负历史使命的同时,大学仍要保持自身的价值。过去,人们只是从校园本体孤立地理解校园,今天社...[继续阅读]

    最早大约300万年前。早期人类最重要的文化适应是向大动物狩猎的转变。在文化发展之前,人类只能通过历经上百代才能形成的生理变化来适应环境的变化。达尔文的进化理论和自然选择学说,指出那些最能调整自身以适应自然环境的...[继续阅读]

    简单来说,社会生物学家和社会学家站在对立的两边,一方认为,人类行为是由遗传决定的,另一方认为人类行为是社会习得以及人类群体中的经历决定的。社会学家指出,如果人类是基因的囚徒,我们将不会在世界各地发展出这些丰富多...[继续阅读]

    从狭义的环境的角度看,生态校园建设是校园文化建设的重要组成部分,文化建设必然涉及人与自然关系的处理;从广义文化的角度看,校园文化建设不仅要重新理解人与自然的关系,也要重新理解人与人关系,校园文化建设又是生态校园...[继续阅读]

    生物多样性是描述自然界多样性程度的一个内容广泛的概念,多样化是生物生存进化的必要手段,也是人类创造精神的丰富体现,是人类社会赖以生存和发展的基础。一般意义上,文化是代代相传的人们的整体生活方式。大学校园文化属...[继续阅读]

    绿色教育不仅致力于处理人与自然的关系,还要正确处理人与人、人与自身的关系。绿色教育内涵不仅有生态环境教育,还应当包括人际关系、心理健康教育。对青年学生的教育和培养包括三个层面:在价值观形成层面,培养对当地、地...[继续阅读]

    必须树立生态文化观念,使绿色教育教学观、绿色消费观、绿色科技观等在内的生态文化成为校园生态建设的行动指南和精神动力。要增强生态危机意识,充分认识“我们只有一个地球”;要尊重自然生态环境,实现人类与自然的和谐相...[继续阅读]