1.德技兼备,以德为首技能教学必须坚持为社会主义现代化建设服务,把德育工作放在首位,全面推进素质教育。坚持以人为本,突出育人为本,突出以诚信、敬业为重点的技能教育。在教学中应深入开展中华传统美德和革命传统教育,培养...[继续阅读]

    实习指导教师是相对于理论教学教师而言的。实习指导教师的主要工作内容是传授学生实操技能,这是技工教育与其他教育相比最大的不同。无论是从学生毕业后的工作看,还是从市场需求看,甚至从大国工匠的培养来看,实习指导教师...[继续阅读]

    技工院校的实习指导教师与理论教师一样,从刚入职的青年教师,到成为一名经验丰富的资深教师,有其自身的成长规律。职称制度和职业技能等级制度是专业技术人才管理的基本制度,也是评价与衡量专业技术人才队伍建设的重要抓手...[继续阅读]

    随着技工院校教学模式的不断改革和发展,技工院校的课程模式和师资队伍建设也出现了更高更新的要求。课程模式从“以知识导向” 的学科体系课程,向 “职业能力导向” 的 “三段式”课程过渡,再向 “工作过程导向” 的学习领...[继续阅读]

    本章内容主要包括三小节: 职业和职业能力、职业技能以及技能教学。“职业和职业能力” 主要涉及职业的概念、分类,职业能力的概念、构成以及职业能力测评模型——KOMET模型; “职业技能” 主要涉及技能、职业技能、技能人才...[继续阅读]

    1.职业、职业能力与职业技能之间有什么关系?2.技能人才的分类以及人才主要培养模式都有哪些?3.技工院校的学生有什么特点?对实习指导教师有哪些要求?4.技工院校技能教学的原则是什么?5.作为一名技工院校教师,请简单谈谈对技工...[继续阅读]

    1.部颁专业基本信息(1)专业名称: 数控加工(数控铣工)。(2)专业编码: 0107。(3)学制年限如表2-1-1所示。表2-1-1 学制年限层次招生对象学制培养目标高技高中3年高级工(4)就业方向: 在机械加工制造、模具制造等企业从事数控编程、数控机...[继续阅读]

    1.部颁人才培养目标培养从事数控铣床操作及编程的高级技能人才。能胜任按照作业规范熟练操作数控铣床,完成复杂零件的编程、加工与质量检测、数控铣床精度检验与调整等工作任务,具备较强的责任心、质量意识、安全意识以及...[继续阅读]

    1.部颁课程安排(1)课程设置和要求。①公共课的课程设置和要求见表2-1-2。表2-1-2 公共课课程安排序号课程名称教学目标、主要教学内容和参考学时1德育依据德育等公共课课程标准开设2语文3数学4英语5体育6计算机基础与应用②机械...[继续阅读]

    “钳工工艺与技能训练”从课程的名称可以看出,本课程是一体化教学的课程,既要讲授工艺课,又要在工艺课的指导下进行相应的技能训练。从课程地位来看,钳工工艺与技能训练是数控专业的一门专业课程,主要培养学生钳工基本知识...[继续阅读]