(一)主要成就自1949年以来,党和国家高度重视民族教育事业的发展,对民族地区出台了一系列优惠与特殊政策,民族教育事业蓬勃发展,取得了令人瞩目的成就,形成了具有中国特色的民族教育体系。1.民族地区文化水平不断提高根据全国...[继续阅读]

    (一)主要问题近些年来,西部地区民族教育取得了巨大的进步,但其整体发展水平与全国平均水平还存在一定的差距。目前制约我国西部地区民族教育发展的主要因素是师资队伍建设、教育经费投入与使用、课程设置等问题。1.师资队...[继续阅读]

    (一)坚持民族教育优先发展民族教育优先发展包括两层含义:一是把民族教育事业作为全国教育事业发展的重点,优先发展;二是把民族教育作为民族地区的各项事业的重点优先发展。教育是社会各项事业发展的基础和前提①。西部开发...[继续阅读]

    [1]陈惠菊,李方璐.西部民族地区学前教育与师资队伍情况调查及对策建议:以云南省丽江市为例[J].陕西学前师范学院学报,2016(8).[2]顾玉军.民族地区农村小学进行校本课程开发的可行性及对策[J].教育探索,2006(4).[3]贺新宇.民族地区义务...[继续阅读]

    (一)西部流动儿童的人口学特征1.规模与分布从流动儿童教育看,2015年,我国流动人口规模达2.47亿人,占总人口的18%,大约每六个人中有一个是流动人口。未来一二十年,我国仍处于城镇化快速发展时期,按照《国家新型城镇化规划(2014—...[继续阅读]

    (一)西部留守儿童概况1.规模与分布2002年后,我国农村留守儿童问题引起广泛关注。农村留守儿童群体规模庞大,主要分布在中西部。当前对留守儿童的统计数据,主要有三个来源:一是全国妇联根据2010年第六次全国人口普查数据,推算全...[继续阅读]

    政策是“某种有目的地进行价值分配、处理问题或实现既定目标的复杂过程”。教育政策的制定是为了实现一定的教育目标,对教育利益做出权威性分配,不同历史时期的阶级、团体所受教育的基本情况往往能够通过教育政策这面镜子...[继续阅读]

    (一)农村留守儿童教育政策的演变国家层面的农村留守儿童教育政策,经历了从全国妇联、教育部到民政部的演变,教育部是负责义务教育阶段留守儿童教育的主要职能机构,其所制定的留守儿童教育政策,是留守儿童义务教育政策体系...[继续阅读]

    流动与留守儿童教育,表面上是两个问题,实质上是同一硬币的正反两面,其根源在于我国城乡、区域、产业、教育的二元结构,发端于规模庞大的人口流动与迁移,重点表现为中西部留守儿童的教育关爱与东部流动儿童的入学与教育融入...[继续阅读]

    西部绝大部分地区文盲半文盲占15岁及以上人口的比例高于全国平均水平,专业人员中大专及以上人员所占比重也低于全国(见表7-1)。表7-1西部部分地区从业人员中文化程度构成资料(%)　全国重庆四川广西贵州云南西藏陕西甘肃青海宁...[继续阅读]