语文建设(2011年Z1期)
Language Planning

目 录

• 童心伴着故事飞翔——江苏省江阴市山观实验小学的故事教育
• 卷首
• 呼唤语文“回家”——特级教师贾志敏访谈
• 好的语文,一定要有好的故事
• 让故事点亮语文
• 用绘本故事开启小学语文第一课
• 论点摘编
• “景语、心语”写作教学设计与评析
• “中国现代诗歌选修模块”整体教学设计及反思
• 《报任安书》教学设计
• 《春江花月夜》教学实录及点评
• 《皇帝的新装》教学实录及点评
• “读诗写文,破解无米之境”教学实录及点评
• 阅读教学该倡导怎样的读者意识?——由小学、初中、高中的《背影》同课异构说起
• 把握课文主旨应顺应儿童的思维特点——以《揠苗助长》教学为例
• 关于小学语文常规性笔试命题的思考
• 语文讨论式教学的实施策略
• 读《苏州园林》的三种意识
• 阅读教学如何彰显课标精神
• 平等:语文课堂教学的起点
• 从借书看到找书看
• 中国传统文化与调解的契合
• “坚苦卓绝”与“艰苦卓绝”
• “不入流”与“三教九流”的“流”
• “苗”义泛化探原
• 说“国”
• “瓜瓞绵绵”误用辨析
• “咆哮体”在蹿红
• 不老的“媚皮族”
• 定格网络红人的新词语
• 也说“连理枝”
• 众说纷纭辨“三后”
• “画图省识春风面”中的“省”
• 律诗的句法字法
• 余光中的四种乡愁
• 韩东三诗赏析
• 《林黛玉进贾府》:人物出场及文本功能
• 蒲松龄《口技》与《聊斋志异》的想象力——兼谈文言小说的选目和教学
• 苏格拉底为何不怕死——《斐多》对灵魂不朽的证明
• 立足生活,语文应用为本——2011年高考语用题的命题特点分析
• 强化整体感悟,突出鉴赏评价——2011年高考诗歌鉴赏题评析
• 2011年高考文言文阅读试题评述
• 2011年高考小说命题特点分析
• 考查的就是讲理能力——2011年高考探究题评析
• 从抒情文体到议论文体导向的重大进展——从2011年高考作文题看命题的历史走向
• 力耕出新壤 勤思开新经——评《我的作文训练系统》兼及“管建刚作文教学系列”
• 故事·职业·语文——《课堂,因故事而精彩》序
• 明确课堂规则与常规
• 关于《教室之外的十五堂课》
• 优秀语文教师可以这样炼成——读《怎样成为一名优秀语文教师》
• “天才少年”谁之过?
• 教育不可能“快出成果”
• 从教师的“失败”说起
• 分数也有人情味儿
• 为学生着想
• “平庸的恶”
• 古人吟诵何以重视“遍数”?
• 假如语文是大象或者黄豆
• 语文教育需要当做信仰一样来守候
• 引爆学生的思维火花
• 我的三位语文老师
• 见习之旅
• 这里有盏明灯
• 创新模式,推动经典诵读深入开展
• 《在山的那边》朗读教学设计
• 绚烂之极归于平淡——《再别康桥》诵读指导
• 开发利用民族资源,拓展语文教学空间——湖南省吉首大学师范学院附属小学民族文化进课堂特色教学专题
• 欢迎参加“第四届全国大学生语言文字基本功大赛”
• 以语文的名义提升生命的品位——记东北育才中学初中部语文教研组