测绘科大校园占地面积653.78亩,地处武汉东湖高新技术开发区洪山科技一条街的中心,但长期以来,由于国家投入不足、学科比较单一、办学规模较小,加之“文化大革命”中曾经被撤销,学校的办学条件不能够很好地满足发展需要。19...[继续阅读]

    学科是大学的立校之本、发展之基、力量之源,是大学核心竞争力的集中体现。大凡世界一流大学,都有若干个世界一流的学科;也只有一定数量的世界一流学科,才能支撑起一所世界一流大学。四校合并后,武汉大学成为一所真正意义上...[继续阅读]

    1949年5月16日,受尽战乱煎熬的武汉人民迎来了武汉的解放。与武汉人民一样,武汉大学师生满怀喜悦之情庆祝武汉解放。5月22日,中国人民解放军武汉军事管制委员会宣告成立,主任为谭政,副主任为陶铸。27日,军管会公布了4个接管部部...[继续阅读]

    乐山时期,武汉大学在艰难困苦的条件下坚持科学研究的精神和取得的成果,不仅获得国人的赞誉,也得到世界著名的科学史家、英国剑桥大学李约瑟博士的高度赞赏。李约瑟先后两次到武汉大学参观、访问和演讲,与武汉大学的师生结...[继续阅读]

    作为一所具有鲜明医学特色的高等院校,学校致力于发挥医学优势,大力发展并扶持优势、特色、交叉学科,取得了显著的效果。1991年经湖北省教委批准,口腔内科学、医学病毒学、泌尿外科学、胸心外科学等四个学科为省级重点学科。...[继续阅读]

    为进一步拓展社会服务的领域,合校以来,学校根据国家发展的战略布局,结合经济社会发展的实际需求和学校自身优势,先后设立了一批驻外研究院和独立学院,在经济建设的前沿阵地以多种形式开展有针对性的人才服务和科技服务。...[继续阅读]

    办好学校的关键在教师。党的十一届三中全会以后,武汉大学把建设结构合理、比例合适、质量合格的教师队伍作为一项战略任务来抓,收到显著成效。据《武汉大学基本统计资料汇编》(1949—1984年),1949年,武汉大学有专任教师300人,其...[继续阅读]

    学校高度重视社会服务能力的提升,明确提出“智库锻造战略”,致力于打造立体化、系统化的“珞珈智库”。充分发挥学科综合优势,推进学科交叉融合,注重面向国家经济建设与社会发展的重大需求、亟待解决的重大问题、规划实施...[继续阅读]

    一流的师资是学校良性发展的必备条件。建校初期,学校在师资的培养上主要学习苏联的做法。20世纪60年代,在全民高度政治化的背景下进行了师资培养的自主探索。1954年建校时有教职工303人,其中教师162名,教授有俞忽、张瑞瑾、姚...[继续阅读]

    1976年10月粉碎“四人帮”以后,在我国的历史发展中,经历了一个拨乱反正的过程。这是一个特定的历史过程。什么叫拨乱反正?邓小平同志作了明确的说明:“我们现在讲拨乱反正,就是拨林彪、‘四人帮’破坏之乱,批评毛泽东同志晚...[继续阅读]